六年级语文期末复习计划表.doc

《六年级语文期末复习计划表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学__2016___------__2017___学年第_一__学期期末复习计划学科___语文________任教教师___________班级602上学期及格率100%上学期优秀率48.5%差生人数5差生辅导措施以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。  阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。 差生姓名及成绩本学期学生知识掌握情况本班学生的作文水

2、平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做到不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，大部分学生课外阅读能力有待提高，着手从以下几方面进行深入复习。1、培养阅读速度。部分学生阅读速度慢，争取达到每分钟300字的要求， 能读懂程度适合的文章。2、联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。3、把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。4、能理解和把握文章的主要内容。 5、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。 6、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发

3、表自己的见解。复习措施1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。　　2、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。　　3、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。　　复习初定为三个阶段：　　1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。　　2、第

4、二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。　　3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。各单元复习重点复习方法—— 分类复习   1、汉语拼音   要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要

5、着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。   2、汉字  认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。   3、词语  要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。   4、句子     一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。   复习时间安排第一、二课时：复习字

6、形、字音。方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。　　第三、四课时：复习课文内容的理解及背诵部分。　　方式：抽背和练习卷。　　第五、六课时：继续复习课文内容。　　第七、八课时:完成综合(三)的考试。　　第九、十课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法（相关试卷测试）　　第十一、十二课时：完成自测卷的考试　　第十三、十四课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。　　方式：列提纲。　　第十五、十六课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中选择、阅读、作文通过一张综合练习卷

7、进行考察，然后有重点地查漏补缺。　　第十七、十八课时：学生自由支配。（质疑、解惑）　　第十九、二十课时：期末测试题练习认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。   要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。   扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，

8、使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子，包括各种句型的转换。   5、标点符号   能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。   6、阅读   能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文