营造温馨健康的家庭 培养信心成功的孩子.doc

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1、营造温馨健康的家庭培养信心成功的孩子营造温馨健康的家庭培养信心成功的孩子尊敬的各位家长：你们好！学校召开这次家长会的日的是为了进一步加强学校与家长之间的联系，共同教育孩子，形成家庭教育与学校教育的合力，使孩子健康快乐地成长。俗话说：“可怜天下父母心。”在这个竟争激烈的社会，“望子成龙”、“望女成风”的家长不乏具数，也就是希望子女将來能有所作为，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方血仍存在一定的盲日性。与孩子交流较少，即使关心，也只是停留在孩子考了多少分上。其至有些家长认为，孩子入学后，教育的任

2、务就交给班主任和科任老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。这两种情况都非常的不可取，教育的效果取决于学校和家庭影响的--致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过稈就会像纸做的房子一样倒塌下来。在孩子的成长屮，家庭教育要与学校教育同等重要，两者要相协调，不可偏废，家庭教育若脱离学校教育另搞一套会造成极人的浪费，同样的学校教育没有家庭教育的配合和延续，学校教育的效果就难于保证。各位家长都有这样的感触，孩子年龄越低，对孩子的期望越高。在幼儿园里几乎每

3、个孩子都活泼可爱，小红花领冋一人堆，于是开始做望子成龙，望女成凤的好梦。进入小学，随着年龄升高，学习难度加人，孩子之间便产生了分化，行为习惯各不相同，思想觉悟优劣明显，学习态度相距较远，学习热情有高有低，能力索质差距拉大。为什么在同班里在相同老师的教育下面，出现分化呢？除了天赋有高有低之外，还有几种原因：（1）有的家长以为学生进入了小学，孩子人一点了有老师教育很放心，做家长的想轻松一点。（2）也有一部分家长在为孩子付出许多得到的却是失望后，便丧失信心，放任自流或者采用嘲笑挖苦，恐吓威胁，强迫教育

4、等不恰当的教育于段。（3）有一部分家长则一味地溺爱孩子，想把小时候得不到的幸福在孩子身上补偿。（4）还有-部分家长只忙于自已工作了赚钱，忽略了做父母的哺育子女的责任，古人云：养不教、父之过。（5）更有些家长迷恋于上网，打麻将，这给学生的精神带來不良影响尽管学生后进的原因很多，但最主要是家长失去信心、放弃努力。因此，作为家长很冇必要针对自已的孩子的特点，因势利导，用恰当的教育方式培养孩子，如何做人、如何学习、如何实践、如何创新、如何生存，关键是如何充满自信。只要你在教育子女上不断体会琢磨总结反思，

5、及时调整策略，你的孩子真的会朝着史好、史高、更强的bl标前进。我在这里提几个想法，供家长去参考。1、家庭教育最好的方法是真爱孩子。指你真正关爱孩子，熟悉孩子，理解孩子，能成为孩子的知心朋友。对孩子光有爱的热情还不够，还要有爱的能力，更要有爱的艺术，放松了不好过严也不好，要宽严结合，恰到好处，真的不容易。2、家长是孩子的第一任老师，你的思想道德、一言一行都会对孩子起到潜移默化的作用，因此每个家长要营造一个温馨的家庭的环境，开展健康有益的家庭活动，并以自已的良好人格，文明的言行，创新意识，孝敬长辈，

6、尊重他人的行为，吃苦耐劳和敬业奉献的精神去感染口已的孩子。不要去怪孩子不认真负责，想想我们令没有得过且过的思想，不要去怪孩子不勤奋学习，想想口已晚上育多少时间在看书、学习、工作，我听到育的学生说：“你们家长倒舒服，看看电视，打打牌，家里我最苦，门天读书，晩上还有作业，考试不好，表现不佳你们还要批评我。因此家长要时吋处处的以身作则，成为子女的楷模。（学习《古华小学学习型星级家庭创建标准》）3、用心激励。孩子只有时时受到表扬、激励，才能不断产生上进的动力，教育子女时正血赏识引导比直接批评惩罚效果好十

7、倍百倍。我和我们的老师常常用这句话來转变教学行为：“说你好，真的好，不好也好。说你不好，真的不好，好也不好。”其实谎言重复-•千遍就会变成真理,在激励孩子时父母美丽的谎言就更为重要。就拿考试來说:有2个学生同样考了个70分，一个家长狠狠批评孩子，要求下次一定要考到95分以上，考不到还要采取相应的惩罚，结果这个学生忧心忡忡，最后仍没达到要求，面对的是又一次失败，一次次失败只能导致丧失信心，变得越来越糟，家长的心情也变得越來越差。相反，另一个家长针对这种情况提出要努力就行，相信下次能考80分，孩子感

8、到家长很体谅尊重他，提的要求不是很高，充满信心，果然一诙比一次进步。激励能让孩子看到期望，看到光明。4、提高孩子的学习成绩。首先要抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。第具次是抓态度。要求学习专心、细心，勇于克服学习屮的困难。书写要T整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞风舞”。然后抓技能。如想问题、做作业时，要求准确而迅速，在质屮求快；语言表达务求清楚、生动、手T操作、口头背诵务求熟练。最后抓能力。主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。在