一年级下册数学认识钟表练习题(青岛版)讲课教案.doc

《一年级下册数学认识钟表练习题(青岛版)讲课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识钟表练习题一、写出钟面上所指的时刻。二、先拨一拨，再画一画。三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（     ），分针走一小格的时间是（  ），分针走一大格的时间是（  ）。 2．时针走一大格，分针正好走（   ）小格，也就是（  ）分，所以说1时＝（  ）分。3．时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。分针从“2”走到“5”走了（  ）分钟。四、填上合适的时间单位。   1．一节课的时间是40（　　）。   2．小学生每天在校时间是6（　　）。   3．看一场电影的时间是2（　　）。4．李明

2、从家走到学校要15（　　）。一年级钟表练习卷一、填空1、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。2、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。3、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。4、现在是11时，再过2时是（）时。二、认读时间时分时分时分时分三、按时间给钟面画时针和分针5时20分9时15分10时半18时36分12时25分四、按要求写出钟面上的时刻。12：1234567810119121234567810119：12

3、1234567810119再过5分是现在是：：脑卒中后的认知功能障碍北京协和医院神经科高晶郭玉璞    一、概述：    脑卒中因为其高发病率和致残率以及其可预防性受到了极大的关注。一方面的兴趣在于积极的预防，另一方面的兴趣在于积极的治疗。功能的恢复、认知的恢复、情绪的恢复以及生活质量共同成为评价治疗效果，影响病人生活回归和社会回归的重要指标。人们已经越来越多的重视认知功能对病人转归的影响，研究渐多。这是可喜的变化。    对于脑高级神经功能暨认知功能的认识早在19世纪就开始了，当时的代表理论是功能定位学

4、说：代表性的例子是Broca的语言定位报告。二十世纪的重要学说是功能系统学说，代表性的例子是鲁利亚的“基本功能联合区的学说”：调解觉醒状态的联合区——脑干的网状系统为主；接受加工和保存信息的联合区——颞顶枕以及其联合区；产生意图、制定规划程序、控制调节执行的联合区——前额叶为主。二十一世纪随着研究手段的提高，人们对认知功能在脑内的结构分布有了新的认识，同时验证了鲁利亚的思想之一：高级心理活动的脑皮质定位并不是固定不变的。结合日益增多的影像以及功能影像的手段，在脑卒中的认知功能评价中得到了更多的有关认知功能

5、与脑结构关系的新认识。比如过去一直认为执行功能密切相关于额叶的功能，脑卒中后的研究显示执行功能相关于一个广泛联系的网络，涉及顶叶，扣带回，运动前区，枕叶以及颞叶，皮层下结构（基底节和丘脑）以及幕下机构如小脑和桥脑。另一个重要的认知功能，视空间与结构功能，也是通过卒中后的大量研究证实了认知功能相关脑结构的系统性以及非固定性。比如，40%的幕下脑卒中病人有时空间以及结构功能的障碍，一系列的研究显示视空间的功能有双侧半球的额、顶、颞、枕叶以及基底节，丘脑，小脑共同参与。不仅幕下病变可以引起视空间与结构功能的障碍

6、，而且左右半球的病变都影响视空间功能的改变。    二、认知功能及认知功能障碍