《厦门市城市建设开发与古建筑的保护》教学设计

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1、《厦门市城市建设开发与古建筑的保护》教学设计人美版高一册第20课（厦门第二外国语学校）叶世杰教学课题《厦门市城市建设开发与古建筑的保护》单元课时1课时课型综合.探索本课教学时间1课时教材分析本课属于综合.探索课型。本课是不同于传统的美术作品欣赏教学。内容涉及到一些文物保护和城市建设方面的专业知识和理论，有一定的深度和难度，这部分的教法对于教师可能有些陌生。但是城市开发与古建筑保护又是现实生活中常见的现象，有相当的普遍性。　　要完成好本课的教学，首先要求教师要深入调查厦门现有的古建筑及已经被拆毁的古建筑，在此基础上才有可能帮助学生很好地领会。教学中要注意重点和难点的把握，先保

2、证完成最重要的内容，即帮助学生认识古建筑的价值，明确保护的重要性和必要性，而后才是引导学生探讨城市建设与古建筑保护关系的协调方法。要鼓励和引导学生积极地思考、讨论。学生分析本课的授课对象是高中一年级学生，高一年是我校推广“271高效课堂”的年段，学生对于自主探究学习的能力是很强的，这对于课前收集城市建设与古建筑的保护，对于这一问题的提出、探讨、解决会起到很大的帮助，教学上，要把探究式学习这这个优点发挥出来。17设计理念本课教学通过现实中活生生的案例展示，并展开讨论将课题展开来，分小组讨论问题，归纳问题，提出问题的症结，小组探讨提出解决的方案引导学生学会从生活中发现问题，思考

3、问题，寻找解决方案。教学目标知识目标1、探讨城市建设开发与古建筑的保护。了解古建筑与城市是密不可分的2、通过分析讨论如何协调城市建设与开发古建筑的保护，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。这对于今后的深入学习和全面素质的提高都是极为重要的。过程方法1、通过对课题古建筑该拆还是留，城市建筑与古建筑应如何协调相处引发大家思考探讨，通过图片观赏、评述，使学生在感知、领会、感悟古建筑的保护的重要性。2、培养探究性学习和小组合作学习的方法，培养对知识的运用和拓展能力。培养解决问题的方法和能力。情感目标激发学生对当今城市建设开发与古建筑的保护出现的矛盾

4、的思考，激发对古建筑的保护意识，对身边古建筑的保护思考。教学重点难点教学重点了解厦门古建筑的价值及保护意义教学难点厦门如何协调城市建设开发与古建筑的保护关键了解厦门古建筑的价值、古建筑与城市的关系。17教学策略教法选择1、小组讨论：六人分一小组共八小组，各小组课前分头收集资料课内进行综合总结，适时让学生将总结的材料，在讲台上为大家讲解，根据学生讲的好坏让大家评分，每上台一次满分10，下面七小组评分，最后看八小组谁的得分追高，予以适当表扬，以提高学生的积极性。2、启发引导教学：创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在。及时将教学的目标和

5、方向把握住，确保教学正确的方向性。17学法引导1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中凸显个体创造能力。2、体验学习法：通过现实案例，让学生了解古建筑保护的必要性，了解现代城市建设与古建筑和谐相处的必要性。3、知识讲授法：每小组安排一位代表上台讲授相关知识点，寻找优点和不足，教师给以表扬或补充。课堂组织形式分小组进行讨论学习，学生上台讲学，师生互动交流教师进行总结。课程资源开发1、学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。2、课程资源：以课程

6、标准为依据，充分利用本地资源组织教学。3、教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。教学准备教师准备多媒体辅助课件、实物投影仪、（已毁或现存的）厦门古建筑图片学生准备收集厦门对古建筑保护的成功案例和失败的案例，消失的古建筑图片17教学过程及设计意图：教学环节教学程序学生活动设计意图及媒体运用一、案例展示情感导入（5分钟）课件展示梁思成故居被毁的前后的照片这是拆毁前的照片这是拆毁后的照片生：观看梁思成、林徽因故居拆前和拆后的变化，思考为了城市的建设，古建筑是否该让路。小组讨论并适当安排二到三个学生起来发表自己的见解。多媒体展示梁思成故居被拆图片通

7、过活生生的案例讲解让大家把注意力一下子注意起来，立即关注和思考古建筑的保护问题。为接下来的教学做铺垫。17（师）梁思成、林徽因故居，位于北京市东城区北总布胡同24号院。1931年至1937年间，建筑大师梁思成、林徽因夫妇租住在北总布胡同3号四合院（现为24号院）。那是二人对中国建筑史及文物保护做出重要贡献的时期。从2009年7月起经过持续2年多的“拆迁”与“保护”的拉锯战，梁林故居终究未逃脱碎为瓦砾的命运。东城区文化委的事故调查原因称，开发单位是考虑到故居房屋陈旧、几经翻建、无人居住等原因，易出现险情，因此进行了“