《课程与教学的基本原理》读书笔记演示教学.doc

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1、《课程与教学的基本原理》读书笔记一、作者及内容简介该书是由美国著名教育学家、课程及评价理论专家拉尔夫泰勒所著。泰勒是现代课程理论的重要奠基者,科学化课程开发理论的集大成者。由于他对教育评价理论、课程理论的卓越贡献,又被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。这本他在1949年出版的书被誉为“现代课程理论的圣经”。书中提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,使科学化课程开发理论达到了新的历史阶段。这本书原为泰勒授课时使用的讲义,主要围绕四个问题开始的,这四个问题是:1.学校应该追求哪些教育目标?2.我们要提供哪些教育经验才能达成这些目标?3.这些教育经验

2、如何才能有效地加以组织?4.我们如何才能确定这些目标正在被实现?本书一共5章,前四章分别针对这四个问题提供了一些研究方法,第五章介绍了学校教育人员如何从事课程编制工作。二、主要内容1.第一章在第一章中,作者回答了他的第一个问题:学校应该追求哪些教育目标?这部分主要论述了如何寻找教育目标、选择教育目标以及如何编写教育目标。首先作者提出问题,教育目标是什么?对于在教学过程中教学目标模糊不清,不易操作等问题,作者提出了从研究学习者本身、研究当代校外生活、从学科专家的建议三个方面来寻找教育目标。从学习者本身出发就是要关注学生的需要,包括生理性需要、社会性需要和整体性需要。为了找到学生的需要,我们

3、就要找出学生的现状。现状与公认的常模之间的差距就是需要。如果想要调查学生的需要,我们需要去学校进行全面调查,包括:健康、直接社会关系、社会公民关系、消费生活、职业生活、休闲生活等方面。然后将这些信息与一些理想模型进行对比,找到其中的差距,根据差距找出教育目标。除此之外,还需要对学生的兴趣进行调查。这是因为从学生的兴趣出发,更容易吸引学生的注意力。因此,我们还需要拟定一份学生兴趣的研究计划,可以通过观察法、访谈法、问卷法、文献研究法搜集数据。但是单靠收集数据并不能自动地确定教育目标,这里面存在着种种困难和多种可能性。为了更好的诠释数据,就需要我们熟悉学生群体的资料,尽量全面地解释清楚他们的

4、需要和兴趣,从中得到教育目标。我们还需要从当代生活的研究中寻找教育目标。斯宾塞所写的《什么知识最有价值》这篇论文中也是在试图解决这一问题,找出适合时代的教育目标。从当代生活中获得教育目标是有其逻辑的:1.因为当代生活复杂多变,我们的学生可能不需要浪费时间去学习那些50年前重要,而现在不需要的事物。例如现在的学生不需要学习怎样使用过时的计算机编程语言,那既浪费时间也不实用。2.与学习迁移理论有关,当学生发现现实生活中遇到的情境与学习时的情境相似时,他更有可能运用自己所学的知识。而且,他更容易发觉生活与现实之间的相似性。这就要求我们在学生学习时提供更多的实例,使他能在日后有更多运用这些知识的

5、机会。那么,这些目标是否值得追求呢?我们需要进行判断,我们通过对当代生活研究揭示的教育目标的方向,没有违背特定年龄阶段学生的特点,能够考虑到学生的兴趣以及需要,那么,这个目标就是值得的。最后,我们对当代生活的研究要考虑的方面很多。包括个体生活中的各个领域、社会团体、特定社区或区域中制约生活的因素等等。教育目标的第三个来源是学科专家的建议。但是,学科专家的建议往往过于专业,因为他们给出的目标往往是怎样把学生培养成某门学科的专家,而这对于一般的学生来说并不适用,因此,我们需要从中筛选出合适的目标。我们要寻找的分为两类:一类是这些学科能发挥的广泛作用;一类是这些学科能发挥的并非他们所关注的特殊

6、功能。这里可以包括知识、技能和习惯,思维方式、情感、兴趣等。从这三个来源中寻找到了教育目标后我们并不能直接使用,而是要进行筛选。首先第一道筛子是哲学。学校接受哪种价值观就要使之与教育目标相对应。将于学校哲学一致的目标确定为重要目标。第二道筛子就是学习心理学。我们通过学习心理学分辨哪些目标是可行的,这些目标设置在什么年龄阶段能达到最好的效果,学习某些类型的目标必备的条件有什么。因此,我们要有一个统一的学习理论,依据这个理论来检验可能存在的目标。经过以上几步,我们已经有一些重要的目标,而接下来的问题就是如何陈述了。泰勒在书中给出的方法是使用二维表陈述。二维表的纵轴记录的是目标的内容方面,横轴

7、记录的是目标的行为方面。行为方面比较像布卢姆的教育目标分类,标明学生应达到的程度。通过内容和行为的交叉行的选择,就可以对教育目标进行简单的陈述。这个表格也可以提出一些在前几个阶段遗漏的教育目标。为了避免表格过于复杂,泰勒还提出了行为的10个类别,它们是:信息获取,培养工作习惯和研究技能,培养有效的思维方式,培养社会态度,培养兴趣,培养鉴赏力,培养敏感性,培养个人的社会适应性,保持身体健康,形成人生哲学。关于内容类别泰勒提出10-30

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