《京剧的行当》word版本.doc

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1、《京剧的行当》教学设计教学目标：1、知识技能目标:知道京剧是中国的国粹，是我国戏曲音乐的重要类别;了解京剧的行当及角色的划分。2、过程方法目标:通过欣赏、讨论、模仿、演唱等活动，感受京剧的韵味，特别是能初步辨析京剧行当中的角色。3、情感态度价值观目标:欣赏京剧经典曲目选段，感受京剧的艺术魅力，激发学生对京剧的兴趣和喜爱，传承戏曲文化，增强民族荣誉感。教学重点难点：重点：根据人物角色特点，认识京剧舞台上的行当。难点:理解京剧的行当及角色划分。教学新思路：把戏曲表演搬进课堂，让学生更近距离的感受戏曲的魅力，激发学生学习戏曲的

2、兴趣。学习者分析：1．学生是小学四年级学生，这个阶段的学生具有强烈的情绪体验，对新鲜事物有着强烈的求知欲。2、学生缺少对戏曲的了解，本课以京剧行当为切入口，介绍四大行当的一般常识，让学生更好地了解戏曲人物特色，从而为学生学习戏剧打下基础。教学工具：多媒体课件、手绢、扇子、梆子、围裙等教学步骤：一、戏曲导入：1、师：同学们，上课之前老师想先给大家表演一个节目，想看的给我鼓鼓掌吧！过去在戏园子里看戏，如果演员们表演的精彩，观众会给他们叫好的，你会吗？老师表演的是一段京剧《都有一颗红亮的心》。2、你们对中国戏曲还有哪些了解呢？

3、（有河南的豫剧、陕西的秦腔、安徽的黄梅戏、湖南的花鼓戏、等等。）师总结：中国的戏曲历史悠久、种类繁多，但在这么多的种类中，只有京剧是我们的国粹。3、京剧的形成：京剧距今已有200多年历史，它融合了多种戏曲曲调形式，因为受到北京方言的影响，有了“京音”的特色，大家就叫它“京剧”.你们知道吗？京剧被世界教科文组织评定为世界级非物质文化遗产。厉害吧！掲题：今天就让我们先从京剧的行当说起。（板书题目）二、新课教学教师：京剧舞台上的角色是根据性别、性格、年龄、职业和社会地位等划分为四个行当，分别为生、旦、净、丑，下面就让我们分别来

4、认识一下他们吧！（出示板书）（一）生行1、出示图片，学生观察学生齐读：“生”是除了净以及丑以外的所有男性角色。指名回答：生行分为哪几个角色？请同学们仔细观察图片，说说他们各自最明显的特点是什么?教师总结：老生：又称须生，中年以上男性角色。小生：年轻的角色，不带胡子，扮相比较清秀英俊。武生：擅长武艺的角色，这种装扮一般是战场上的将军。想不想看看将军的风采？2、观看武生视频师：这段视频表现的是三国时期周瑜和四将军的对打表演。你有什么感受？师：我们看到了台上精彩的表演，却看不见京剧演员幕后付出的大量辛劳和汗水，让我们由衷地给他

5、们叫个好吧！设计意图：通过寻找三个角色的不同点，加深对生行的区别认识，同时通过谈感受让孩子们体会的京剧演员的不容易。（二）旦行1、我们一起来玩个游戏，叫做超级模仿秀，先观看视频《卖水》。师：小姑娘表演的怎么样能？这段精彩的表演包含了京剧四功里的唱、念、做2、教唱：请同学们跟着老师学习念白和动作，我们看看谁模仿的最像。A：跟着老师带节奏念白2遍师：京剧的念白节奏感很强，老师用梆子打节奏，请大家用手打节奏。先跟老师念第一句，你觉得自己模仿的像吗？怎样才能模仿得像呢？听听老师模仿的是哪种小动物？小猫叫声有什么特点？（清脆，圆润

6、）跟着老师学习猫叫，体会轻声高位置的发声方法（手画圈）：第一声：轻声第二声：口腔打开，位置高一点。第三声：把声音甩出去，画个弧线。继续跟老师打节奏学念白。B：教动作：兰花掌、兰花手（手眼相随）念口诀做动作1遍：左看右看晃脑袋，摊手压腕耸耸肩，左边右边左边点，绕一个圈，左手画圈向前看。起立交叉步，带词做动作1遍。C:看老师完整表演，同学们听节奏。D:师生共同完成唱段：老师表演唱的部分，你们表演念白的部分E:请几位同学上台表演。3、出示图片：旦行是女性角色的统称，你猜猜我们刚才模仿的是旦行里的哪个角色？（花旦）观察其它几个角

7、色，老师给大家一分钟时间，同桌之间互相说一说他们的特点是什么？师总结：青衣：中年，端庄稳重的，多穿长裙花旦：衣服鲜艳，年轻，性格活泼开朗。武旦：精通武艺，性格泼辣老旦：老年妇女。4、我们来总结一下，老师来问，你们来抢答。（出示表格）接下面要出场的这组人物个性十足。设计意图：《卖水》这段表演小学生比较容易接受，通过体验式的学习让学生近一步走进京剧，逐渐喜爱京剧。（三）净行1、出示图片，学生观察：他们最大的共同点是什么？（花脸）师：京剧脸谱的颜色不同，代表着不同的性格，他们的性格什么特别之处呢？他们的本领也各不相同。师总结：

8、正净：以唱功为主，又叫唱功花脸副净：既有深厚的武功，还善于表演，可谓是全把式武净：这种花脸只重武打，不重唱腔。2、我们一起来欣赏《铡美案》，体会正净的唱腔特点：粗犷、浑厚3、学一学“咬定了牙关你为哪桩？”请同学们把声音调整到粗犷、浑厚的模式。（教师教唱）4、学生起立表演一遍。师：告诉大家一个小秘密：由于角色不同，正净