教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计.doc

《教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。教学难点：根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件教学

2、过程：（一）创设问题情境，认识摩擦力1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大）2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空

3、中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触

4、面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小（二）测量摩擦力的大小1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。）

5、3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。3、小组汇报。4、同学们测得的摩擦力有大有小，为什么呢？想一想，物体运动时受到的摩擦力大小可能与哪些因素有关？（教师引导，今天我们就选择接触面光滑程度和物体的重量这两个因素进行研究。）（本环节设计意图：一是为了让学生熟练掌握测摩擦力的方法；二是为了引出探究摩擦力大小的两个对比实验，顺利进入第三个环节实验探究）（三）实验探究(1)摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系1、请同学们猜一猜摩擦力的大小与接触面光滑程度有没有关系？有怎样的关系呢？2、实践出真知，到底有怎样的关系我们可以做实验来验证。（教师要详细具体的给予点拨：引导

6、学生思考实验过程中改变的条件是什么？怎样改变？不变的条件有哪些？怎样保持不变？）3、学生思考、小组讨论制定实验计划。4、学生汇报实验方案，统一实验方法后教师出示温馨提示。5、学生动手实验并分析组内数据得出组内数据填好实验报告单。（教师巡视并适时指导。）6、全班汇报，教师板书每组数据，学生共同分析全班数据并交流讨论得出结论：物体间接触面越光滑，摩擦力（越小），接触面越粗糙，摩擦力（越大）。（设计意图：实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时也是一个难点。所以教学中先给学生足够的时间独立思考，然后小组进行讨论，最后全班集体交流统一实验方案。结论的得出要

7、以实验数据为依据。所以，实验中对数据的记录与分析是结论得出的关键，所以实验中给学生充足的时间，先分析小组内实验数据，再分析全班同学的数据，这样更有利于学生得出结论）（2）摩擦力的大小与物体重量的关系（由于有了第一个实验作为基础，实验放手让学生独立完成）1、学生猜想摩擦力的大小与物体重量有怎样的关系？2、小组内讨论实验方案并独立完成实验、分析数据，填写记录单。（教师巡视并适时指导。）3、小组汇报，全班交流讨论得出结论：物体越轻，摩擦力（越小），物体越重，摩擦力（越大）。（本环节的设计意图：第一个实验教师详细指导，第二个实验放手让学生独立完成，培养学生独立设计完

8、成实验以及归纳概括能力。）（四）实践应用1、同学们，