用心走好成长的每一步.docx

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1、用心走好成长的每一步教师作为一个全人，就应该重视自身的发展，教师一旦意识到自身的工作不只是为学生的成长付出，不只是为完成任务而教学，同时也是自身成长发展的一项内容，就有了自我成长的需求，就会钻研教材，获得各种新知识、掌握各种新技能，不断进取，学会终身学习，从而永葆“职业青春”。一、勤奋、反思、追求，成长路上的三件宝从学生转变为老师，青年教师应首先要求自己像个老师，然后再做个好老师。教师要做教学的有心人，勤于平时经验的积累，及时地反思总结自己的成败得失。而不懈的追求让我们不曾停息跋涉的脚步，向好老师的行列迈进。1、

2、在勤奋中成长勤奋，可以弥补青年教师经验、技巧上的不足，使工作正常地进行下去，正所谓“勤能补拙是良训”。勤，就要求对工作倾注极大的热情和奉献精神，全身心地投入工作。勤字当头，脚下的路就不会那么坎坷。勤于思考是捕捉灵感、捕捉素材、捕捉教法的源头。勤于阅读是提高自身业务水平、理论水平，借鉴他人成败得失的途径。读睿智之书，就是与贤人、智者对话，得到的是不可言传的享受和熏陶。勤于思考是厚积薄发的需要。只有采集花粉才能酿出甜蜜，教师的花粉就是在浩如烟海的资料中，撷选自己所需的，积累于心，为我所用。这样，日积月累，你就是令人惊

3、羡的“富翁”，你的教学就有了源头活水。勤于交流是发展自己的捷径。“三人行则必有我师焉”，师长就在身边，取师长之长，补己之短，何乐而不为？而勤于交流还要能走进学生的心灵世界，用心倾听学生的心声，了解他们心中的所想、所需，使自己的教学做到有的放矢，使学生在积极的情感交流中健康地成长。2、在反思中完善有人说，教师的成长=经验+反思。经验通过自己的勤奋是可以逐步积累起来的，而教师的反思能力的培养是教师培训实践的核心问题。新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要进行反思性教学。反思性教学就是教育主体借助行动不断探究与解

4、决教学问题，使自己“学会教学”，使学生“学会学习”的过程。教育教学理论来源于教学实践，同时又指导教学实践。在平常的教育教学中，我们要以先进的教育理论为参照系，多方位地反思我们的教学观念、教学策略、教学行为。反思教学态度、行为为了更好地调控教学过程，提高教学效果，教师自然要对自己的已有态度、行为习惯进行重新审视和考察，检讨自己的教学言行。如教学目标是否明确，能否在教学活动中发挥学生的主体作用，能否及时调整自己的教学节奏和教学行为等。反思教学计划和效果反思性教学不仅仅要反思课堂教学行为，也要反思课前的教学计划与课后的

5、教学评价。教学计划是教学目标落实到教学中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依据。教师要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期或更长远的教学计划，是否适合学生的实际，是否体现因材施教的原则等等。而经常写教学后记是提升自己教学水平的捷径，清醒、客观地分析自己教学中的得失，提出改进的方法与策略，以期做得最好。随着教师教学反思研究的深入，教师的素质必然得到提升，教学效果也就必然得到提高。正如荀子所言：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”3、在追求中成熟人要有追求。追求是心中那不灭的太阳，

6、永远照耀着我们前行的道路。让学生的口袋装满开心果就是我的教学追求。教育的艺术境界，是科学的严谨与艺术的浪漫结合以后绽放出来的奇葩；是老师循循善诱于前，学生孜孜求索于后，师生敞开心扉，双双进入“乐之者”的悠然境界。高尚的职业道德、“炉火纯青”的教学技艺、机敏的教学睿智以及生动的教学语言不仅能传授知识，而且能开启智慧之门。追求教育的美妙境界，教师不能做编剧，设计并规定学生在课堂上亦步亦趋地进行活动；也不能自己做演员，让学生当观众。这就要求教师从讲台上走下来，把心带下来，走到学生身边，和他们一起营造情感和智慧相融合的课

7、堂氛围，和学生一起分享前人的经验，一起探求知识的奥妙，一起走进课本，又一起走出课本，走进自然和社会，走向无止境的未知世界。教师不仅要教给学生知识，让学生都手捧知识的“干粮”；还要能激起学生学习的兴趣、情趣，让学生的口袋装满知识的“开心果”，在愉悦中品尝知识的美味。二、用心、用情、用智，班级管理的三件宝班级管理是琐碎的、辛苦的，其中有诸多富有挑战性的命题。如何保持健康的秩序是不容易的，如何营造良好的宽松的环境则更困难。因此，班级管理所采用的策略、方法尤为重要，这需要班主任老师地去探索和挖掘。1、用心发现心中的麦田想

8、起麦田的守望者，想起一方形的麦田，一片金黄。其实每个人都是麦田的守望者，守望着充满希望的麦田。我们的工作、学生就是我们人生的麦田。那么，我们的麦田是怎样的呢？中学生的心理、脾气、秉性在家长的溺爱下开始“飞速发展”。孤傲、自负、浮躁、自以为是、责任心缺少、无同情心……已深深烙进了他们的成长过程。我们的麦田将是一片荒芜？也许，我们不能如此悲观。我们要有发现的慧眼，去发现属于麦