重复始得绕指柔.doc

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1、重复始得绕指柔王大绩老师 凌晨三点，看到一档电视节目《小崔说事·百年温情》，其中介绍江苏锡山高级中学的同学们到敬老院慰问老人。他们的慰问方式，不是演出，而是倾听——倾听老人的唠叨。一开始同学们有些烦，但在一遍又一遍地反复倾听中，大家开始明白了老人们的感情，并且越来越懂得了唠叨中包含的深刻道理，领悟出唠叨中蕴蓄的人生智慧。老人的唠叨形象地展现了反复的魅力。高考备考，又被称为复习。所谓复习，就是重复学习，和倾听“唠叨”，也有不少相通之处呢。重复是记忆之母，知识的记忆离不开重复。一个人如果长期不读书、不看报、不写字，便会提笔忘字。我有时几天独自关在家里赶写书稿，再出门时发现，连说话都有些不利索了。

2、我们中学几年学习的知识相当庞杂，很多都会被逐渐淡忘。记忆的深浅不仅与刺激的强度有关，也与重复的次数直接相关。著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练背诵圆周率小数点后一百多位的数字。有人向他请教记忆诀窍，回答是：“说来很简单：重复！重复！再重复！”的确，重复对知识记忆至关重要。明末文学家张溥就是重视重复学习的典范。张溥自幼酷爱学习，读书一定要亲手抄录。抄完朗诵一遍，当即烧掉；之后再抄录，直到重复七遍才停止。天长日久，他右手握笔的地方，手指手掌都磨出了茧子。他为自己书斋起名“七录斋”，对重复学习的虔诚可见一斑。重复学习记忆要以永久牢记为目的，明确温故图新的宗旨。明末清初的著名学者顾炎武，可以背

3、诵14.7万字的十三经。他记忆容量大，准确度高，很大程度上取决于复习得法。据《先正读书诀》记载：“林亭（顾炎武）十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”重复学习的意义不只在于知识记忆，还在于提高能力。学习能力的提高，正是在知识的重复中融会贯通的。记得我在高考前，用了几个晚上，参照课堂笔记，结合自己的理解，把高中课本中的化学元素和化合物，绘制出一张十分详尽的图表。在绘制过程中，我清楚地感到自己对化学课程的理解越来越清晰，解题能力也日渐提高。在其后的高考中，获得了接近满分的好成绩。还记得初中有一段时间，班里同学们迷起了平面几何多点共圆的题目。中午到什刹海游泳回校，就在黑板上勾勾划划，解

4、那些“八点共圆”“九点共圆”的题目。把一个个零散的点，通过严谨的数学逻辑归拢到一个圆上，在我们这些孩子心里趣味无穷。同学们总要相约：回家后为旧题找到新的证明途径。我至今还依稀记得深夜灯下迷恋于旧题新解的陶醉。有一位同学韩止义，每天早晨都能带来让同学们眼睛发亮的思路。韩止义同学也在初中和高中毕业时，两次获得北京市优秀学生金质奖章——金质奖章，必须三年所有考试全优，而我们那一届，全北京获此殊荣的仅有两人。现在我教语文课了。我经常对同学们说：写作文，是使我们思想明确化、条理化的过程。我们第一次写一个题目，用一个素材，可能写得并不完美，就像一壶水没有烧开。下一篇作文换一个题目，又换一个素材，好比换一

5、壶水重新烧。换来换去，永远没有足够的热度，我们能不能对一个题目重复写，把一个素材反复用，每次都努力比上一篇好一点？我们总要让作文的思维和语言达到动人的热度吧——而这，离不开重复。2当然，重复学习不是简单刻板的重复，不是单纯的行为勤奋；它应该是思维的勤奋，是在重复中实现攀登和超越。说一个历史故事。有一次，苏东坡为了“做功课”，让朋友在客厅足足等了一个时辰。朋友问他做什么功课，苏东坡说：“抄《汉书》。”朋友惊奇地问:“像先生这样的才华，开卷就能终身不忘，何必手抄呢？”苏东坡说：“不是你想的那样。我抄《汉书》已有三遍。抄第一遍时，每段专抄三个字做题目，第二遍每段专抄两个字做题目，现在只抄一个字做题

6、目。”朋友感到新奇，请求看看他抄的东西，东坡就拿来一册给朋友。朋友左看右看看不明白。苏东坡解释说：“你随意念上面的一个字就行了。”朋友随口念了一个字，苏东坡接着背出了几百字，没有一字错漏。连试几次，次次如此。朋友非常佩服，感慨道：“像苏轼这样的天才，还这样勤奋，天资一般的人应更加努力啊！”这里说的勤奋，既有行为的重复，更有思维的攀登和超越。好比我们背诵古代诗歌：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”第一遍单纯背诵，无非十四个汉字。第二遍背诵，就不妨想象诗句描绘的景象：高朗的晴空，淡淡的浮云，一只白鹤展开羽翼，穿云直上。第三遍背诵，就应该进一步理解感情，融入其中：碧空万里，一鹤腾翔，诗人的激情也

7、被牵动，扶摇直入天宇，这是何等自信的才情，何等豪迈的抱负。这样，在反复的背诵中，我们不仅牢记了诗句，质感地体会了诗歌阅读的规律，还使自己的胸怀受到陶冶，文采得以提升。重复学习要任务明确，专心致志。如果计划每天记牢20—30个英语单词，那就一定要持之以恒，随时检查。重复学习又不能死搬他人教条，要探索适合自己的方法。我有两位学生，王之琪（后考入清华大学计算机专业）和迟喧（出国留学，读至哥伦比亚大学博士后）。两人高