并进式实验教学的尝试.doc

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1、并进式实验教学的尝试化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，获得化学知识，掌握化学实验技能，培养学生的观察、思维和操作能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神。因此，加强实验教学是落实素质教育的重要途径，是面向21世纪基础教育改革的重要内容。并进式实验亦称边讲边实验。它是在配合新知识的学习过程中，由学生亲自动手完成，是学生实验与教师讲课协调活动的一种课堂实验教学方式。它能把演示实验与学生实验有机地结合起来，有利于培养和巩固学生的

2、操作技能，有利于对学生进行科学方法的初步训练，有利于发挥学生的主动性、积极性、独立性、创造性等。近年来，我们根据现有条件，将部分实验逐步地改为并进式实验。一、把部分演示实验改为并进式实验化学演示实验是中学化学实验的主干，它能帮助学生直观、生动、形象、深刻地理解化学反应原理和物质的化学变化规律，是学生获得感性认识的重要源泉。但传统的化学演示实验中有大部分属于试管实验，远处观察效果不佳，有些现象甚至根本无法看清楚。把它们改为并进式实验后可以弥补不足。1、可见度差的演示实验改为并进式实验在中学化学实验中，定性实验占主要部分。而溶液颜色的变化，气

3、体的产生，沉淀的生成等是判断反应是否发生的重要依据。但是由于它们多数是在试管中进行的，假如由教师在讲台上演示实验，远处的学生则很难观察到现象。如初中化学中的二氧化碳气体通过滴有紫色石蕊试液的蒸馏水后溶液颜色的变化，二氧化碳气体通入澄清石灰水中后沉淀的生成，铁与稀酸反应后浅绿色的氯化亚铁和硫酸亚铁的生成等，实验现象的可见度较差。采用并进式实验后，每个细微现象的清晰度都可达到最高程度，这是演示实验无法相比的。2、现象稍纵即逝的演示实验改为并进式实验在许多化学反应中，如不仔细观察，现象转瞬即逝。如高中化学中的硫酸亚铁溶液与氢氧化钠溶液反应。当把

4、氢氧化钠溶液滴入新制的硫酸亚铁溶液中时，开始析出一种白色絮状沉淀，但这一现象稍纵即逝，迅速变成灰绿色，最后变成灰褐色。采用并进式实验后，实验中的每一细微变化一览无遗。这既培养了学生学习化学的兴趣，又培养了学生的观察能力。3、不易记牢，印象不深的演示实验改为并进式实验许多实验的现象只靠一次演示实验，学生往往印象不深，难于记住。如高中化学中铜跟稀硝酸和浓硝酸反应后的产物究竟是什么，学生往往容易混淆。采用并进式实验后，学生就容易理解并记住：不活泼金属跟硝酸反应时，如果是浓硝酸，则其被还原为红棕色的二氧化氮气体，如果是稀硝酸，则其被还原为无色的一

5、氧化氮气体，而金属被氧化成相应的硝酸盐。印象深刻，记忆清晰。4、要求学生熟练掌握的实验技能改为并进式实验俗话说：“百闻不如一见，百见一如一练。”并进式实验是学生自己动手做，跟看教师演示的效果很不一样。如药品的取用、称量、加热，仪器的气密性检查，气体的制备、收集、干燥、液体的过滤、萃取等基本操作，尽管教师通过演示讲解得很清楚，但要使学生熟练掌握，必须让学生多动手。采用并进式实验可较好地达到熟能生巧的目的。二、把部分学生实验改为并进式实验学生分组实验虽然能较好地培养学生的动手能力，但由于人数多，往往有部分学生不能动手，充当观众，影响了学生实验

6、的效果。采用并进式实验可以弥补上述缺陷。如初中化学中的《分子运动》这一实验，在讲解到分子在不断地运动的性质时，让学生自己做品红的扩散和浓氨水的扩散实验。当把一小粒品红放入水中后，品红从液面上一点点逐渐向周围扩散，扩散过程学生观察得非常仔细。浓氨水的扩散，试管中滤纸条上的酚酞试液从试管口向试管底的方向依次变红的渐变过程，学生观察得非常清楚。这样做比讲完后再去做实验的效果更好。又如在讲解结晶时，将选做实验中硫酸铜小晶体的制取改为并进式实验。往试管中加入5ml蒸馏水和2g研细的硫酸铜粉末，加热到全部溶解，稍待片刻，将试管置于盛冷水的烧杯中冷却，

7、很快可看到有美丽的兰色小晶体析出。这样既巩固了溶解度和结晶的概念，又锻炼了学生的实验技能。三、补充一些知识难点的并进式实验教材中有些知识难点光靠教师在课堂上反复讲解，往往很难得到满意的效果。如初中化学中讲解实验室制二氧化碳所用的药品时，学生对可用块状大理石和稀盐酸反应制取，而不是用块状大理石和稀硫酸反应制取不理解，记不牢。针对这一难点可补充一组实验。讲到此处时，让学生做一组对照实验：