做阅读理解方法.doc

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1、做阅读理解的方法阅读题的出现，一般要求学生标题、分段、概括段意、解释词语、找出近反义词、写出重点句的含义、归纳主要内容或中心思想。在阅读题中，不管要求解答的题目多少、难度多大，其答案都在短文之中。1、首先粗读一遍，了解短文的大概内容。而后细读二三遍，知晓短文各部分的内容。再综合起来加以归纳，就基本上得到了短文的主要内容。最后带着要解答的问题进入短文中，找准对应点逐一解答。但假如是还有似是而非的答案，则还须阅读。直至确信答案无误。但是，大多数学生都因考试时间紧迫，不愿深入细读，往往在朦胧混沌之中草率完卷，故失分较多。2、给短文起个题目。就记叙文而言，写的

2、什么就标什么。写人，以人名命题：须要写完此人的一生。因为人的姓名本来就包括、代表完整的一生。如《詹天佑》《小珊迪》等。这样命题的文章较少。写人的记叙文，一般小学阶段以记一两件事写一个人。那么倒过来，谁做的什么事，就可以标成篇名了，如《田忌赛马》、《鲁班学艺》；或谁在什么地方（做了一两件事），就可以标成如《狼牙山五壮士》、《毛主席在香山》一类的篇名。一般写人的文章，文中的事都在表现同一个人。单纯记事的文章、全篇的文字都在写同一件事。那么，全文写的那件事，便可用作篇名了。如《飞夺沪定桥》、《养花》。类推开去，全文写的是物体，物体的名称可作篇名，如《春蚕》、

3、《赵州桥》。总而言之，全文写人、事、物，则篇名可为人、事、物。全文写景，则篇名可为情。3、分段：其原则是单一性和完整性。即是一个段落包含着一个明确的中心意思。表现出段落的单一性，那么这个中心意思要叙述完全、包括完全，就表现出段落的完整性。因此，单一性和完整性就是划分段落的标准和依据。就记叙文而言，以时间为序的，同一时间内可以分一个段落；以空间为序的，同一空间内可分一个段落；以事件发展为序的，事情的开头、经过、结果可各分为一段落；以总分结构为序的，总分可各分一个段落；以并列结构为序的，哪几个相邻的自然段联系紧密可分为一个段落。4、有的段落之间，作者安排了

4、过渡段。过渡段往往有承上启下的作用。承上的一般是上文的小结，应归属上段。启下的一般是下文的引子，提要之笔，应划归下段。但也有只承接下文的，就起引起下文的作用。5、概括段意：这是件能力化的事，没有技巧可言。是检测语文能力的试金石。如果学生的基本功太差，但只要听得懂一句话、一句话的意思，读得懂一句话、一句话的意思，就有办法。即耐心地一句一句地读，边读边想，一个自然段一个自然段地读懂。再把这几个自然段的意思（即这个段的意思）连起来想一想，看主要意思是什么，看这几个自然段是不是都在叙述这个主要意思。如果是这样，那么这个段的中心意思就找到了。写出来就是本段的段意

5、了。有的段落，作者有一表现段中心的句子放在其中。只要领悟了段意，能很容易地找出这个中心句，这就可以充当这个段的段意了。有了各段的段意，可将段意串联起来，保留事件的主干或人物的主要事迹，删掉其次要内容，便是文章的主要内容了。6、记叙文的中心思想，就是文中人物、事件表现出来的思想感情。因此，必须围绕人物或事件思考，重点看她们（人物、事件）在主要内容中表现出一种什么思想感情、精神品质，提炼出来便是中心思想了。中心思想一般有两段，前段是主要内容，后段是提炼出的思想。7、要写出文中几个词的近、反义词，如果不知文中这几个词的意思，则可联系自己的生活实际首先弄懂这几

6、个词的意思后，再找意思相近或相反的词。最后代入句中，借用句中或上下文的意思检验一下。8、写出重点句的含义：看来要难一点。有的运用了修辞手法，有的含蓄深邃等。一般情况下要往中心思想上靠，但这只不过是思考的范围宽一点而已。    其实，阅读题一点也不难，百分之九十九的答案都在短文当中，联系上下文体会体会，并适当的联系实际，就能做出来。   怎样才能做好阅读理解呢？第一、轻松上阵，调整心态。 首先有一个好心态。就当是在欣赏一篇优美的散文、诗歌，亦或构思巧妙的小说，逻辑严密的说明文等。让它给你带来美的享受和精神愉悦，陶冶你的情操，净化你的心灵，改善你的思维，然

7、后再想着做题。这时，你就会得心应手、有的放矢了。论范围多么广，题形怎样变化，都跑不出一个字，“理解”。那么，就用你的头脑进行分析、归纳、整理，然后再运用你的书面语言表达出来吧。第二，初读原文，整体把握。平常阅读课本，文前有提示，文中有注释，文后有思考练习题，这些都与我们准确理解课文，提供了很多有效信息。阅读质量的高低，取决于捕捉信息的多少，你可以通过朗读、默读等不同形式的读来完成。也可以反复推敲，亦或遇到疑难，也可以查阅资料或向别人请教而不受时间限制，直到把文章完全吃透为止。而考场上，你却没有如此多的手段，在有限的时间内，必须阅读完文章，并马上做题。要

8、想理解透，运用好信息，难度可想而知。试卷选文虽不及平时学习的课文提供的信息多，但也提供了许多不