浅谈多媒体与初中思想品德课教学1.doc

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1、浅析多媒体与初中《思想品德》课教学中江县回龙镇初级中学校林冰《思想品德》课的教材随着时代的发展而不断的变化，其理论，观点也与时俱进。很多教师感到无所适从，多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。如何应用多媒体提高学生学习兴趣，提高学生学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标。一、多媒体教学作为现代教学手段，发挥着重要的作用1、能创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学

2、习。例如在教学《思想品德》课“走近同龄人”，我用多媒体展示了一组从网上下载的有关西部贫困地区的孩子生活、学习的照片，起到了很大的教育效果，学生深刻的感受到我们的同龄人，还有一些生活在贫困的环境中。既完成了书上的教学内容，又让学生感到自己生活在幸福中，因势利导，引导学生珍惜今天的幸福，从而努力学习。这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。2、能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。《思想品德》的德育实效性的增强，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识

3、支配下的自觉行动。《思想品德》教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决书本上所出的问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力，增强《思想品德》课的实效性。3、能拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。现在的《思想品德》教学，要求理论联系实际。以前凭教师一张嘴、一支粉笔，既费时、又费力，还不能达到预期的效果。而多媒体的出现，既能增加课堂的信息容量，又能增强课堂的

4、直观性，达到良好的效果。笔者在教学“只有社会主义才能救中国”一课时，就展示了神州七号、嫦娥一号，第二十九届奥运会的片段，使学生直观的感受到社会主义的优越性，坚定只有社会主义才能救中国的信念。二、运用多媒体，能构建新课改理念下的《思想品德》教学体系1、变灌输教育为感悟教育　《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。教学中，可以用多媒体，给学生呈现大量的信息，让学生在教师所给的信息里面，去寻找教

5、材上的观点，理论。2、强化正面教育效应　　正面教育是《课程标准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以此规范作为自己行为的标准。如笔者在教学“勤劳勇敢，自强不息”时，就展示了铁人王进喜的音像资料，直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，达到了教育要求。4、充分利用网络资源，彰显多媒体优势。如今，因特网已经进寻常百姓家，《思想品德》教师应开发利用多媒体网络资源，如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结

6、合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。笔者在教学有关“世界难民纪念日”时，教材上只列出了问题，没有答案。我指导学生通过互联网，查到了各个纪念日的主题，既完成了教学任务，又培养了学生的能力。总之，《思想品德》课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重

7、新调整、优化组合，才能增强其德育功能，达到新课程的教育目标。