新建九年级英语unit1(董晓艳）MicrosoftWord文档(1).doc

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1、人教版英语九年级Unit1Howdoyoustudyforatest?说课标说教材演讲稿董晓艳尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版英语九年级Unit1Howdoyoustudyforatest?接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解，敬请指教。一、说课标英语课程的总目标：是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。我现在说明的是九年级英语教材，按照总体目标的要求，英语课程标准对九年级英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容

2、标准。语言知识语音1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调内容；2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据读音拼写单词和短语。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达方式；4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；功能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中有效地进行表达。。话题1、熟悉与学生个

3、人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。例：Unit1语言技能五级听：1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点2、能借助语境克服生词障碍、理解大意；3、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；4、能针对所听语段的内容记录简单信息。说:1、能与他人沟通信息，合作完成任务；2、能根据话题进行情景对话；3、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。读:1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息.写:

4、1、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改；2、能简单描述人物或事件。例：Unit1情感态度保持积极的学习态度，在学习过程中逐渐形成的爱国意识和国际视野。学习策略学习中积极思考，归纳整理，要举一反三适当阅读英语读物；有明确的学习目标，探索学习方法，与同学交流学习；善于抓住英语交际的机会，适当借助于手势、表情进行交流；合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。文化意识1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；3、加深对中国文化的理解；4、提高跨文化交际能力。例：Unit1二、说教材：1、编写意图：这套教材是在任

5、务型语言教学理念的基础上编的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习，培养创新精神，突出实践能力。它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过“任务型语言教学"的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列“任务"的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。新教材不仅重视传授语言知识，更重视以其内在召唤力焕发学生的生命活力、帮助他们提高语言的综合运用能力和人格的健全并为更高一层的学习夯实语言基础。2、编写特点：（1）“三贴近”的话题设计：本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于

6、学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如：Learningtolearn，Howwehavechanged，Rules，Interestingandembarrassingsituations，Music，Vacations，Gettingaround，Feelings，Protectingtheenvironment等等。同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mailEnglish，France，AprilFool'sDay，Customs等。（2）“话题.功能.结构”三维编排：教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸

7、现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。例如：Unit1Howdoyoustudyforatest?以话题（Learninghowtolearn）为主线，采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（verb+by～ing）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结