《典型论据的选用》教学设计.doc

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1、《典型论据的选用》教学设计一、教学目的1、知识与能力：了解并掌握论据选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。2、过程与方法：通过事例分析与修改训练，提高学生使用论据的能力；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法。二、教学重点、难点重点：学会判断分析典型性论据，并具体运用典型性论据来证明论点。难点：切实提高学生使用论据的能力。三、教学方法讨论归纳迁移四、教学时数两课时（本节课为第一课时）五、教学用具多媒体六、教学过程（一）典型论据的选择：1、导入：议论的关键在一个“论”字上，论就要有论点，然后侧重

2、于对中心论点展开充分的论证，把支撑中心论点的理由和根据论出来，以说服他人为成功。所以论据的选用就特别重要了。从写作情况来看，同学们写议论文的论说力度不够，说服力不强，这其中就有一个原因，你所列举的论据不具有典型性；选用典型论据，能有力地证明论点。这堂课我们就解决这个问题。2、出示上次作文题：以“山外有山”为题，写一篇文章。要求：(1)不少于800字(2)文体自选（不要写成诗歌）(4)不得透露个人相关信息。3、列出同学们的例文（片断）下面的文段是从你们的作文里摘取的，请你思考：下面7段材料哪些能有力证明论点，哪些不能有力证明论点？一号文段：山外有山

3、，人外有人，无论你的成就有多高，都要保持谦虚、奋进的心。比尔·盖茨在电脑事业上可谓是举世无双，但当他在中文老师陈慧面前，确实像小学生一样。在一次聚会上把满意说成了“蚂蚁”，结果弄得很尴尬。从此，他更加注重中文学习，“君子一言，驷马难追”、“一诺千金”，现在，比尔能够流利地说出来了。很显然，比尔·盖茨并没有因为事业上取得成功就停止学习，他知道山外有山，知道世事是无止境的，所以无论事业走上多高的巅峰，他都有一颗谦虚、奋进的心，向尚未开拓的领域进发，不断地超越自我。是的，山外有山，人外有人，只有锲而不舍地当上吃螃蟹的人，你也能比山外的山更高。二号文段：

4、在某公司里，有A、B两个人在竞总裁这个“第一把交椅”。其中A十分优秀，过去的业绩十分辉煌，而另一个B与A相比较就略显无光，A认为以他在公司的地位以及以前做的业绩，想要成为公司的总裁是轻而易举的，B根本不是他的对手，于是他不参加任何竞选活动，只想静静地等待好消息。而B，除了努力工作做好自己份内的事外，他还积极慰问公司分部其他经理，并且热情地和各董事交谈，每次交谈的内容不是公司以往的辉煌业绩，而是给他们描绘公司将来更好的发展图景，深得人心。于是，不久后B坐上了总裁之位，而A完全没料到事情会这样，心中满是愤恨和不满，续而辞职。任何时候，总沉浸在过去中没

5、有考虑未来计划，只会被人取而代之。要记住山外有山，不能停止奋斗。三号文段：可口可乐公司前任董事长保尔·奥斯汀曾这样说过：最糟糕的事就是一个高级主管对公司在市场上的成就沾沾自喜，尤其是公司处于最佳时期。这种自满情绪往往是很危险的。因为，任何时候，面对对所取得的成就，只要你一满足，就等于向自己发出一条“停止前进”的命令！四号文段：纵观历史，有多少文人墨客，多少士卒将领都因不懂“山外有山”而载了大跟头。就拿马谡来说，他也算得上是一个人才，可惜就是未能深知谦逊。在他眼中，自己是高大的，是英勇的，敌人是渺小不堪的。他不知道，即使自己怎么有能力，总也有人会胜

6、过他；即使自己如何优秀，总会有人超过他。所以，他目中无人，骄傲自大，最终导致惨败，自己也落得个暂首示众的下场。五号文段：人的学识是有限的，只有不断攀登，才超过一道道难关。看那王羲之临池练笔，将那池水都洗黑的坚毅；看那程颢登门求学，在雪地中苦等的不懈；看那李时珍入山寻药，历经27年风雨的意志。正是心中有那股永不满足追求更加完美，更加完善的求学心，促使一位位伟人燃烧生命探索知识。六号文段：正如我们班某位同学一直以来默默无闻，成绩一般，也不喜欢与人交往，同学们都不大注意他。可是期末考他却考了全班第一名，这让大家刮目相看。他在班会课上介绍学习经验后，全班

7、同学都感叹：山外有山啊！七号文段：……是的，面对成就每个人都要有一种“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的精神。有人去问爱因斯坦，说：“您老可谓是物理学界的空前绝后了，何必还要孜孜不倦地学习呢？何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即回答他这个问题。而是找来一支笔、一张纸，在纸上画上一个大圆和一个小圆，对那位年轻人说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以更感到

8、自己的未知东西多，会更加努力地去探索。”像爱因斯坦这样的科学巨人，是完全有资本骄傲的，他的相对论以及他在物理学界的其它方面研究成果，留给