细胞的分化教案终稿.doc

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1、《细胞的分化》教学设计（第1课时）授课人：王可敬指导教师：匡宝龙课题细胞的分化课型新授课时第一课时教学目标知识与技能：了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。过程与方法：培养学生分析比较的能力。培养学生联系实际灵活运用知识的能力。学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。情感态度与价值观：体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。教学重点（1）细胞分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。教学难点细胞分化的概念以及细胞全能

2、性的概念、实例教学方法启发法、讲授法、讨论法、谈话法、引导发现法、情境教学法教学用具多媒体课件教学过程教学内容及步骤学生活动内容与形式设计意图时间安排{导入新课}多媒体展示人体的四种细胞，提问：1、人的个体发育的起点是什么细胞？2、这些细胞是如何构成复杂的生物体的呢？在学生思考后，引导学生得出要由受精卵发育成完整个体，不仅要靠分裂增加细胞的数目，还要使细胞的种类增加。让我们一起来学习细胞种类的增加——第2节细胞的分化。倾听领悟问题导思，激发兴趣。 设疑，吸引学生的注意力，引导学生积极思考41513【板书】第2节细胞的分化一、细胞的分化1、概念【多媒体展示】课件演示模型（细胞分裂、生长、分裂、

3、分化模型），学生根据模型主动完善细胞分化的概念。那么细胞分化具有怎么样的特点呢？教师举出有关细胞分化的实例，学生进行总结。【板书】2、特点：教师讲解细胞分化是外在表现是观察分化后的细胞都有哪些不同思考总结细胞分化的概念。倾听，思考。分析探讨得出：细胞分化具有普遍性、让学生主动构建核心概念通过对特点的总结，评价学生对概念的掌握程度形态、结构和生理功能差异，其原因是细胞内的化学物质(如结构蛋白和酶)改变。导致这种变化的内因又是什么？问细胞分化，细胞内的遗传物质是否发生变化？【板书】3、实质【多媒体展示】基因的选择性表达的模型不同基因的开启和关闭导致不同蛋白质的合成，最终导致细胞在形态结构和生理功

4、能上出现稳定的差异。让学生解释红细胞和肌细胞分别合成血红蛋白和肌动蛋白的原因。【多媒体展示】叶片结构模型由于细胞分化产生多种形态结构功能不同的细胞，例叶肉细胞进行光合作用，叶脉运输吸收来营养物质，表皮细胞保护叶片等。是学生思考细胞分化有什么意义？【板书】4、意义教师以职业分工做类比帮助学生分析，总结。持久性、稳定性学生产生疑问：为何相同的遗传物质控制合成的蛋白质不同学生思考、分析、讨论得出：两种细胞中遗传信息执行状况不同学生思考，分析并讨论得出由于细胞分化使细胞专门化、高效化造成矛盾冲突，更好的理解细胞分化的本质通过把知识点应用到具体情景中，评价学生对知识的掌握程度训练学生的分析、总结、表述

5、能力【过渡】高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能象早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？我们来看一下斯图尔德的胡萝卜韧皮部细胞的组织培养实验。倾听，领悟思考。引导学生对概念深入理解【多媒体演示】斯图尔德的胡萝卜韧皮部细胞组织培养实验示意图。介绍植物组织培养所需的条件。倾听，领悟让学生了解植物组织培养的一般方法分析高度分化的细胞还能发育成完整植株的内部因素（引导学生从分化的本质入手）按照此逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。出示图片：克隆羊的产生过程

6、结论：因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似？推测的依据？教师引导总结：不管是植物组织培养技术还是动物克隆技术都能证明这些已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。这样的潜能就叫做细胞全能性。那么全能性的本质原因是什么呢？关于应用，可以让学生以分组讨论的形式说一说。【小结并板书】二、细胞的全能性1、概念2、原因提出问题：你知道可怕的疾病——白血病吗？请同学说一说白血病的发病原因、症状、治疗方法。引出干细胞的概念。【板书】3、干细胞高度分化的植物细胞中仍含有保持本物种遗传性的全部遗传信息学生疑问：克隆羊怎么回事。根据图片资料和已有的知识说出

7、克隆羊的产生过程。提供应该是与白面绵羊B最相似。细胞核中含有本物种全套遗传物质。高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套基因学生讨论，尝试回答。学生思考回答教师纠正补充等学生思考为什么干细胞能够治疗白血病呢？引导学生了解什么叫细胞的全能性。培养比较、分析、归纳能力引导学生逐渐养成重视信息资料习惯，培养分析、归纳能力让学生了解克隆动物的概念，领略克隆动物的研究方法，了解克隆动物研究的重要意义。培养学生的总结归