学校内涵发展应先是教师内涵的发展.doc

《学校内涵发展应先是教师内涵的发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校内涵发展应先是教师内涵的发展——上海访学感悟永善一中校长蒋毅这是第三次以内涵发展访学的名义来上海，新鲜感不复存在，只看到满目繁华，一地时尚，人流如织，车水马龙，而这一切祁与家乡小具城的闲适、宁静、偏僻相去甚远，我隐约感觉到，地域、地形不仅仅是一个形象概念，它还可延伸为很多抽象概念。上海的辽阔无垠不仅促成了它的M大，还造就了上海的开放、便利、四通八达，更形成了上海人的坦荡、包容、接纳和兼收并蓄；而家乡县城的永善，原来称为井底的地方，四面环山，“造就”了它的阻隔，也形成了它的宁静、朴实，但却导致了它的封闭、保守、顽

2、固。平原促成了文明与繁华，山野导致了封闭和落后；当然也有相反相成的地方，城市助长了喧嚣，乡村带来了宁静。现在，我们从宁静的地方來，也想跟上文明的脚步。我得透过高楼、灯光、焰火、地铁、匆匆的行色，寻找文明的思想、理念。将近一周的时间，聆听专家讲廉、参与案例分析，深入名校观摩、进行互动研讨，长途奔袭，紧张访学，踏足屮光高级屮学、市东屮学、奉贤屮学、洋泾屮学，耳闻目睹，流露的是欣喜仰慕，发出的却是感喟叹息，留下的是困惑反思。因为我知道可尽亨视听大餐，却不能够耳濡目染，很难潜移默化。A专家说，要优化课堂；B专家说，养成教冇

3、要讲策略。其实，所有指向部在学校和教师身上，学校方向不明、风气不正、制度不严，教师索质不高、态度不端、意识不明，所有“优化”和“策略”都是天方夜谭。走访的这几所中学，可能不算上海的顶级中学，没有特别悠久的办学历史，相对于上海本地区域，它没有得天独厚的地理优势，但是却有明确的办学li标，先进的办学理念，厚重的历史底蕴，严明的管理制度，行Z有效的激励措施，原因何在？根源何在？我想，所有的根源在于人，在于学校历届领导下的这个集体，文化积淀，薪火相传，继往开来。他们建章立制，依法治校；他们为人师表，躬亲示范；他们教书育人，

4、孜孜不倦；他们襟怀坦白，心底无私。正是这样的教师群体，开一世新风，成时代风尚。永善一屮的壮大、兴盛，离不开创业者、开拓者。原西南师大教授邓了琴曾担任我校第一任校长，题词“勤学有为”，成为一屮校训；著名哲学家熊十力曾题词“勿自欺”，勉励一屮师生；原云南师范大学屮文系主任王II新曾在一屮任教多年，学识渊博，口若悬河；曾是一中校长的高月秋、李光明是我校的泰山北斗，他们推行量化考评制度，开创了昭通市教冇管理制度的先河；才了邵光权，倫雅风流，吟诗作赋，出口成章……名人担任名师，名师培养高徒，高徒成就名校。所以，办学思想体系的

5、构建，养成教育的策略，关键在于人，关键在于高素质的人——教师队伍、干部队伍。“普九”Z后，一屮也顺应趋势“转型”，成为完全高屮，学生规模增加了1.5倍，教师规模也相应增加，可能全国各地都在扩大高屮招生办学规模，致使高屮教师相应紧缺，我校也遭遇同样的尴尬，大量招聘年青教师，结构参茅不齐，学科不配套，学校经费捉襟见肘，教师福利不丰厚；加Z社会浮躁、物欲横流、急功近利，教育难免不受社会风气影响，使得一些教师不安心工作，教师的整体素质有待提高。教师的到索养很大稈度上决定着学生的索质。用教疔行业的话说，要给学生一碗水，教师必

6、须有一桶水。在我们的教师队伍中，能够徳才兼备，有一桶水的教师着实不多。所以我想，学校内涵发展，首先要考虑教师内涵发展，现在，我作为校长来到上海这个繁华的大都市发展内涵了，但是，我的240多位教职工，他们没有机会，也没有资格來到这里发展内涵，而且也没有庞大的物力和财力支撑。虽然有心无力，但是要发展教师内涵，途径也还是有的，我认为，一是要保证足够的时间和空间。教师的成长、成熟需要一个过程，不拔苗助长，不搞短平快，这是时间；教师的成长、成熟需要一个足够大的平台，这个平台不能局限在校内，更应该是校外，游历名山大川，饱览名胜

7、古迹，养浩然Z气，这是空间。二是内化和外力两结合。教师自我完善，苦练内功，提高素养，以求“内化”；学校搭建舞台，出台政策措施、激励机制，“外力”促进。最示将所有的这一切祁变成教师的自觉行为，培养成一支积极进取、自我完善、爱岗敬业的高索质的教师队伍，你还担忧学校不能发展，学生不能发展，教学质量不能提高吗？2014年11月1日于上海