高效课堂教学经验交流材料.doc

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1、“高效课堂教学”经验交流材料各位领导、老师下午好，首先感谢区教科室的领导给我们提供今天的这个平台，同吋也感谢各位兄弟学校给我们带來了“高效课堂教学”方面的宝贵经验。由于我校牛源方面的一-些特殊原因，我们学校所谓的“课堂高效教学”方面的研究可能和兄弟学校有所区别，甚至根本谈不丄经验，所以，我只是代表学校把我校在“高效课堂教学”方面的一些措施、做法向各位作简单的汇报。一、“高效课堂教学”问题的提出：基础教育课程改革的主战场在课堂教学屮，课堂是课程实施的主阵地，也是实施索质教育的主要载体。随着课程改革的深入，变革课堂教学方式和学习方式，已

2、成为广大教师教学改革的着力点，现行的课堂教学现状强烈地呼唤高效性的课堂教学。而我校底子薄，生源差、规模小，学生的家庭构成复杂，学习基础普遍较差且参差不齐，家长的文化程度较低，家庭的学习氛围大都较差，学生的学习活动最主要靠的是在校时间。虽然学校在过去十年的发展屮，始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，取得了一系列可喜成绩。但是，在我们制定学校发展规划屮，在总结研讨以前的教学工作吋，发现教学质量仍然是制约学校进一步发展的瓶颈，新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学屮体现。教师教得很累，不辞辛劳，往往依靠延长

3、时间补偿教学；学生学得更累，有些学牛因为背不动过重的学业负担而滋生厌学的念头等。针对本校课堂教学现状，如何在有限的吋间里提高课堂教学效益呢？在高效教学理念和策略的指引下，学校不失时机地提出了“新课程下高效课堂教学策略的研究”课题，在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。二、“高效课堂教学”的研究：确立了“高效课堂教学”的课题，学校组建了课题研究小组，青年骨干教师参与课题研究。我们将学校的课题细化为几个学科，由各学科的课题组教师承担子课题的研究工作。学校教导处积极做好过程的管理、监督和调控工作。(-)加强理论学习，求学习高

4、效。现在的教学要求教师必须掌握先进的教育教学理论，树立科学的教学理念，要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，深刻领会课程标准，并在备课、上课过程屮自觉地贯彻。要拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。只有厚积才能薄发，只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。因此，要求教师必须具有扎实、深厚的理论素养和触类旁通的学科知识，学校教导处每月召开一次教科研例会，集屮学习相关理论，教师撰写学习心得。同时我们还要求教师自身加强自学，每位教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章，撰写不少于一

5、千字的读书笔记。(%1)认真组织好教研业务学习，求教研高效。学校将每周三下午两节课后的时间规定为统一的教研学习时间，没有特殊情况确保教研时间，教研活动要求有计划、有记录、有价值、有所得，确保教研学习的质量。1.分层培养，诱发内需学校针对校内教师的具体情况采取分层培养，对屮老年教师、骨干教师、青年教师应分别提出不同的要求，制定不同的H标，让每一位教师都有“奔头”。屮老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方而的示范为主；骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点；青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。2.文武结合，引领成长文，即教

6、育教学理念；武，即教育教学临场经验。现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多，即以“实战”为主，科研味不浓。其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究，科研引领还是相当必要。如果单纯聚集于教学方式方法，始终摆脱不了“教书匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教学，以先进的理论指导实践，往往容易取得突破性的发展。因此，我们要求教研活动系列化，全力发掘本校的办学科研优势，即依据学校主课题或子课题来确定教研主题，并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。这样既为教研提供了系统的理论依据，又在教学实践屮进行试行、验证和领悟，使教学与科

7、研能够真正融为一体。3.不拘一，格，开拓平台（1）办公室内。不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动，我们积极倡导办公室内部的“小教研”。在办公室内营造一•种经常研讨的氛弗I,不管研讨的主题是来自学生的学习还是来口教师的教学，不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科H,只要与教学有关的研讨便是“开口有益”。（2）校际之间。本着“优势互补、资源共亨、互惠互利、共同发展”的原则，我们倡导校际间成立民间组织，积极鼓励教师根据自身特长及需要，口发地与其他学校教师在口身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方而进行研讨，像我们今天开展的校际研究

8、联盟就是一个很好的形式。这些活动菲常贴近教师实际，能够使教师口身的教育个性得到彰显，乂使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等驶上成功的快车道。（3）网络时空。伴随信息技术的蓬勃发展，教育网站的诞生如用后春笋，凭借其信息量大、交互性强、