内宿生“自我管理”.doc

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1、内宿生我管理”新丰一中饶建桃在我们县，很多乡镇学校都是具有内宿生的，而且内宿生还占学生总人数的很大一部分。那么内宿生的管理好坏，就直接影响到学校的成绩。下面我将浅谈一些关于内宿生的管理办法。我校在内宿生的管理方面大胆地尝试学生的自我管理模式，注重引导学牛自我管理，自我发展，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，从而实现“管是为了不管”的Fl标。“自我管理”对我们来说并不陌生。无论是我们叮咛自己的孩子“管好你自己就是乖孩子”，还是我们教诲学生吋说到的“要老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想，而教育家孔子也说过“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真谛。在这

2、里，我想举三个简单地事例来说说我们内宿生进行自我管理的情况:事例①饭堂检查人员。在饭堂,我们每天由三个检查人员维持整个饭堂的秩序，她们要登记好各班进入饭堂的先后，以便按顺序打饭菜、检查同学们在叉口的礼让和是否走错路线、是否插队、是否过多的浪费粮食等等，我们老师只是扮演引路人和协调者的角色。事例②组织内宿生观看影片。为了活跃内宿生的业余生活，在我们现在的阶梯课室，我们把600多内宿生分两批在此观看影片，在观看的过程屮，由三个检查人员（也是播放员）负责，负责播放、维持秩序，组织好同学们：排队进出、按班坐好，要求同学们不得吃东西、不破坏公物、保持安静等等，这三个检查人员都能出色

3、地按要求完成任务。连到最后一次搞阶梯课室的卫生，我叫邓顺娣老师来组织一下，你们猜这三个检查人员对她怎么说「老师，不用你在这里，我们能行”。事例③209宿舍的变化。209是高二（4）班的一间男生宿舍，上个学期开学的前两个月因为违纪同学较多，一个月下来，其他班才扣几十分，他们宿舍就扣了100多分，也因为这个该班被取消肖月的“文明班”评选资格。后来我们经过了解发现，主要原因是舍长不得力，胆•小怕事，没有号召力，而在他们宿舍却有两个我们所说的“调皮鬼”，他们两个敢做敢说，有一定的凝聚力，但也经常带头违纪,甚至还有小偷小摸行为。于是我们与班主任盘兴桥老师i起努力，先找他们谈话,这次

4、我们改变了本来要向他们两个批评、讲大道理的教育方向，而是表扬他们两个的进步，然后诱导他们总结出宿舍扣分多的原因，最后提出让他们两个分别做正副舍长，他们乐意地接受了任务。在平吋我们特别留意观察他们的表现。半了“官”就是不i样，每天不但能严格要求自己，还经常管教本宿舍违纪的同学。半他们两个在管理同学和安排宿舍事务吋，我们老师在旁边不是指手画脚的，而是在必要的吋候给他们一些指导。在他们两个的管理下，209宿舍扣分少了，还连续11、12两个月评选到“文明宿舍”，他们两个也进步了很多。可见，为孩子们不愿意接受老师管的吋候，不防给他们一点自由，让孩子们自己管好自己，管好别人。我想，这

5、就是学生自我管理的力量，这比你IH己一个人的力量可大多了。半然，让学生自己管好自己，管好别人并不是放手让他们去管，老师还应该做好指导，这样才能发挥出它的力量来。由此可见，所谓的自我管理，严格地讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。h我管理与其它形式的管理有所不同，在自我管理过程屮，H我既是管理的主体，也是管理的客体。一、中学生自我管理的意义引导屮学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻我们老师的负担，它主要有以下三个方而的重要意义：意义1、屮学生自我管理是班集体教学的基本要求我们现在采用的这种”班级授课制”的集体教学形式。其优点是可以提高工作效率，但其不

6、足z处是难以顾及到集体屮每一位成员的具体情况。h我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式屮管理上的不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、课任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可成为健康完整的有机体。我们有些老师，往往看不到这一点，或者过分低估了小学生自我管理的能力，凡事总是亲自处理，心甘情愿地做起保姆型班主任，到最后，往往费了九牛二虎之力，班级管理工作却收效甚微。意义2、屮学生自我管理，可以提高他们自我教育

7、的能力从根本上说，青少年能否受到良好的教育，有内外两个方而因素的影响。对学生进行管理或引导进行自我管理，H的并不在管理本身，而是要让学生在更好的环境屮受到教育。引导鬥我管理，形成自我管理的习惯，是培养学生H我教育能力的基本途径。自我管理是小学生对外行为的我控制和协调；H我教育是小学生的内部思想受到的触动。没有外部的我管理，就不可能达到内部的H我教育。有良好自我管理习惯的学生和班级，往往能自觉地进行自我教育。意义3、屮学生自我管理，可以培养青少年独立的个性教育的最终H的是培养社会所需要的合格人才。但在fT前的教育屮，有-种令人忧