文明礼仪教育论文.doc

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1、关于幼儿园文明礼仪教育的浅析礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定形成的行为准则。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安

2、宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。在工作中，我们发现许多幼儿在具有聪明活泼，知识开阔等优势的同时，也具

3、有独断、霸道、无理、自私等缺点。学前儿童时期是一个人个性、品德形成的重要时期，这个时期形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的重要组成部分。正如歌德所说：“人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”由此可见，礼仪教育是时代的需要，有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高全民素质。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿净胜风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风能起积极作用。并且，礼仪蕴藏在幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡有普通生活的每时每刻，而且具有具体明了，简单易懂操之易行可操作性和实

4、用性。因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全名素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪教育是切实可行尤为重要的。一、幼儿礼仪教育的现状 （一）对幼儿文明礼仪现状的调查（评定幼儿人数90人，见表1表2）表1   幼儿礼貌用语的使用主动性礼貌用语没有时有有主动与老师问候和打招呼94338与父母会说“您好”“再见”74106看到老人你会主动叫爷爷奶奶344610园外见到熟人会主动打招呼193932来客或做客时会主动打招呼214623别人帮助你时会说“谢谢”113643 表2  幼儿的文明礼仪行为文明礼仪行为

5、表现没有时有有上下楼梯时靠右走56619取水喝时你会排队114633和小朋友争抢玩具245412能安静的用餐152748进门时会先敲门9000会把玩具偷偷带回家7992（二）对幼儿文明礼仪现状的分析从以上表格中的数据可看出，幼儿的文明礼仪水平还很低。幼儿礼仪水平好的约占总调查数的30.6％；中等水平的约占40.6％；差的为约28.8％。在设计的情景中，测查了90名幼儿，“进屋先敲门”的为“0”，“主动问好”的占42.2％，“接电话时说 “您好”等礼貌语”的为“0”。另外，在回答“为什么不能乱插嘴”时，

6、大部分幼儿回答“妈妈（或老师）要批评的”。幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。而造成这一现象的原因大致有：1、是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响。2、教师缺乏文明礼仪教育意识，没能充分挖掘教材中、日常生活中潜在的文明礼仪教育因素对幼儿进行教育；3、幼儿缺乏对讲文明礼仪的认识和实践。当今独生子女的特殊性导致孩子的自我中心意识强，不愿主动与人打招呼交往，缺乏讲文明礼仪交往的乐趣体验；4、成人道德判断的片面性，如两个孩子在玩玩具时发生冲突，家长或教师都只是一味地告诉孩子“

7、要这样做”“不要那样做”，“是你错了，说对不起”却不引导孩子如何通过讲文明礼仪交往来减少冲突，使孩子失去了提高道德认知和行为实践的机会。    通过前测问卷，发现大部分幼儿知道文明礼仪的重要性，也了解在学校、社会、家庭生活中如何做到讲文明、懂礼貌，但真正落实到行动上就有部分幼儿不能去做，可见，在文明礼仪方面还要积极开展形式多样的活动。一、浅谈幼儿礼仪教育的策略1、教师必须先行加强教师个人礼仪修养。加强教师自身的礼仪修养要认识到礼仪包括外在的表现和内在的底蕴。外在的言谈举动要有内在的道德修养，文化修养作

8、为支撑；反之内在的底蕴需要外在的话语，行为间来体现，所以二者不可分割相互影响，所以要同时进行加强培养。从外表上看有仪容、表情、服饰、举止、谈吐、待人接物等；从内在气质涵养上看有文化修养、专业理论知识、业务能力、探索精神、团结合作精神和高尚的思想、积极乐观的态度。2、利用儿歌培养幼儿礼仪交往的行为。在音乐课中，我们可以教授学生一些礼仪方面歌曲，或者教师根据学校实际情况自编一些礼仪歌曲传授给学生，使得学生将礼仪通过唱歌形式熟记于心。比如：《礼貌歌》中歌词为：