纪昌学射---案例分析.doc

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1、《纪昌学射》教学案例分析武定县近城小学陈红萍工作室杨佳祥教材简析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点：

2、1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：一、猜图激趣1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。　　看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。　　师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。寓言故事有什么特点？【古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。】2、

3、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。3、揭题板书“纪昌学射”，指导读法。齐读课题。二、质疑1、读了课题，你能从课题中提出哪些问题2、交流，教师引导筛选核心问题。【通过学生提出问题，师生共同筛选问题，然后围绕筛选出的关键问题引导学生阅读感悟，，真正落实了学生的主体地位。】三、初读课文，整体感知。核心问题一：课文主要写了一件什么事？1、用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、全班交流：（引导学生用“题目扩充法”概括）【渗透概括课文主要内容的方法：本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内

4、容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。】四、研读课文，体会情感核心问题二：纪昌是怎样学射箭的？1、学习第一次练眼力。（1）自由读文章的第2自然段，找出纪昌第一次练眼力的句子，抓住句中的一个仔细品味，简要批注。（2）小组内交流读书心得。（3）小组汇报，其他组补充，教师点拨。【文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。】纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。重点理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。【切身体验，有感

5、而读：让孩子们睁大眼睛，注视着视频中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。】（4）想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？【让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。】（5）引导朗读。（6）理解“相当到家”，过渡到第二次练眼力。两年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。2、学习第二次练眼力。①总结学习第一次练

6、眼力所运用的方法，学生合作学习。②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。A/出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。B/你看到了怎样的纪昌？五、总结寓意，升华情感核心问题三：这则寓言告诉我们什么道理？1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌练眼力？2、讲《纪昌贯虱》的故事。3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。【与其说是“学射”不如说是“练

7、眼”。那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。】六、运用拓展1、引导学生说说学习过什么技能？是怎样学的？2、作业超市：（1）晚上把《纪昌学射》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听；（2）《纪昌学射》选自《列子》，大家熟悉的寓言故事愚公移山、疑邻盗斧、杞人忧天也出自《列子》一书