浅谈培养初中生的课外阅读兴趣.doc

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1、浅谈培养初中生的课外阅读兴趣浅谈培养初中生的课外阅读兴趣【摘要】培养初中生的课外阅读兴趣可以从以下儿方面入手:一、根据学生的心理特点，推荐适合的书，使学生爱读书二、加强课外阅读方法指导，循循善诱，使学生会读书三、开展形式多样的读书活动，使学生想读书四、老师耍为孩子树立良好的阅读榜样，带领学生读书。【关键词】读书指导；激发兴趣；言传身教【中图分类号JG63.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)32-0-01中学《语文课程标准》对初中阶段(7-9年级)的学生阅读做了具体的耍求：

2、“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而，根据这个标准来衡量现在的初中生，我发觉很多学生没有达到这个耍求，大部分学生很少阅读课外书籍，因为他们缺乏阅读的兴趣。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师，是打开学生课外阅读心扉的钥匙。因此，教师要重视培养学生阅读的兴趣，把课外阅读的金钥匙交到学生的手中。那么，如何提高初中生的课外阅读兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：一、根据初屮生的心理

3、特点，推荐适合的书，使学生爱读书初中生年纪小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，而如今的课外读物包罗万彖，良莠不齐，并不都适合中学生阅读。作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。比如七年级学生比较好动，好奇心很强，可以推荐一些通俗易懂，趣味性比较强的读物，如《伊索寓言》、《安徒生童话》和一些少年图书。对于八年级学生，认知水平有所提高了，也不那么好动了，就可以推荐一些有一定知识性、思想性的读物，如莫言的一些小说，莫言的名人效应会引起学生的关注，有利于普及读书

4、。而对于九年级的学生，思想各个方面都比较成熟了，就可以推荐阅读一些历史名著，如《水浒传》、《红楼梦》等。当然，除此以外，我们要把阅读选择的权利交给学生，尽可能为学牛:提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在学牛:的阅读过程中,家长和老师要注意观察、了解和引导，除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外，不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。二、加强课外阅读方法指导，循循善诱，使学生会读书初中生的心智还不健全，在课外阅读的吋候，他们往往还不善于思考，读书过程

5、会比较迷茫，对书籍不能深入阅读，阅读完后问他们都看到了什么？有的学生只记得故事情节，甚至有些学生可能什么印象都没有，更不用说看懂了。因此，对学生的课外阅读进行正确的方法引导就显得尤为重要了。首先，要引导学生学会做读书笔记。吴呛说：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”读书过程摘抄是一个重要环节，读书要眼到，手到，才能做到心到。手到，就是要求学生摘抄优美的词语、句子和段落，并写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。其次，要引导学生学会精读和泛读。秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的。吃了以后再吐出来

6、，慢慢反刍、消化。泛读，就好像鲸鱼张开大11似的把小鱼小虾都吃下去，漏…些也没关系。”所谓精读也就是要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明口透彻，了然于心，以便吸取精华。可以说精读是最重要的i种读书方法。泛读就是一种粗略读书的方法。也就是阅读吋可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”O这样也可以加快阅读速度，扩大阅读量。三、开展形式多样的读书活动，使学生想读书读书要活，不能死读书，死读，只能让学生感到

7、乏味、疲劳、毫无乐趣可言。因此为了避免死读书现象，教师就要开展形式多样的读书活动，巧妙引导学生多读书，引导他们读好书，好读书。我在引导学生读书时主要采取以下儿种办法，实践的结果，成效比较明显，学生普遍提高了语文成绩，培养了课外阅读兴趣。一是课前三分钟演讲。我坚持每节课上课之前用大概三分钟时间,让学生轮流上台，交流课外阅读中搜集的语言材料，让大家各展才华可以说一则新闻，或者讲一件趣事，或者背一首古诗，甚至可以读一段好词好句。普通提高了学生课外阅读兴趣。二是在教学过程中,不吋激发学生的阅读兴趣。如在教学

8、《端午的鸭蛋》后，我说汪真祺的小说语言是这样的平淡清新而乂韵味十足，你还想不想再读读他的小说《受戒》？乂如在教学《爸爸的花儿落了》之后，我布置学生去阅读《城南旧事》，但乂担心他们是否自觉去读，于是，在课堂上我让学生先欣赏《城南旧事》的电影片段，这样引起了他们强烈的兴趣，下课后他们就会忙着去找这本书来读……三是坚持做手抄报。组织学牛：4人•小组自办手抄报活动。手抄报的内容丰富多样：国家大事、校园生活、安全教育、科幻世界等。学生根据需求，收集整理材料，独立设计版面，并配以