浅析研究生在思想政治教育中价值观形成模式.doc

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1、浅析研究生在思想政治教疗屮价值观形成模式思想政治教冇的主要内容Z—是价值观培养。价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从备种可能的目标屮选择自己合意目标的准则，它通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。价值观是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。个人价值观是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的，个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定式，不易改

2、变。但就社会和群体而言，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的，传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，并被新价值观所代替。在这个多元化的社会小，多种价值观并存并相互冲突，研究生阶段作为青年价值观确立和完善的重要时期，对于现有的多种价值观的选择需要有一种有效的方法为其价值观选择作引导。现行的思想政治教冇是我国进行价值观树立和引导的主要手段，备高校甚至屮小学仍旧采用这种传统的教疔手段。事实上思想政治教育作为我党教育人民、影响人民的主要手段一直被各大行业所采用，但改革开放以来，由于市场经

3、济的建立和全球化步伐的加快，多元化的价值观涌人我国，这样就使得原有的思想政治教冇力法在价值观选择和引导上显得有些力不从心，问题也口见明显。一、目前我国思想政治教育屮价值观形成所血临的问题1.思想政治教冇屮内化的缺失。所谓内化，是指受教冇者在教冇者的帮助下或在其他社会教疔因索的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道徳规范并转化为白己的个体意识，也是个体不仅真正地相信、接收和遵守社会的思想政治、道徳要求，而且白愿将这些要求作为a己的价值准则与行为依据的过程。当前，我国思想政治教冇进入瓶颈状态，现有的思想政治

4、教育以“说服”为主要手段，其特点在于“正确的”价值是预先定好的，然后采用这样或那样的方法把这些价值兜售、推销、强加给他人。这样的教疔越来越忽略学生的内化过稈，而强调外部的作用，灌输仍是当前思想政治教育的主要方向，这就使得学生在学习屮缺少那种白由探究、审慎思考和推理的思想。思想政治教育的接受过稈屮内化的缺失口见明显，学生大多都只是对书木知识进行接纳学习，缺乏实践，只是机械地将书木知识进行记忆。拉思斯等人认为。这些方法在学校价值观屮成效不佳，是因为：第一，社会的急剧变化、社会价值观的多元化使现在的儿童更难以把握价

5、值问题。“何者为善，何者为正确，何者有价值的问题变得更为困难，以至相当数量的儿童在面临什么是有价值的事情、哪些事情值得白己花时间和精力去干等问题时倍感困惑。”第二，儿童身边的成人有多种社会角色，会从不同角度对儿童施加不同价值观念。这种观念的不一致性使儿童感到无所适从且更加造成价值混乱。学生在混乱的情况下，由于缺少对知识的思想加匸，没有自我意识的提升，所以只能对于思想政治教冇报以怀疑、排斥和厌恶的态度。2.全球化深入，多元价值取向的并存。思想政治教育及其学科在L1益开放的世界屮面临看社会生活和意识形态领域多样性

6、和自身一元主导性的矛盾，教冇对彖主体多元价值取向的情况也愈演愈烈。随着网络媒体等资讯的深度发展，改革开放扩大和深入，特别是在我国加入WIO后，世界多元文化、尤其是发达国家政治意识形态和生活方式对我国现存意识形态的挑战越来越人，全球化思想和部分80麻LI趋西化的思想都对传统的思想政治教疗提出了严峻的挑战，传统的思想政治教冇模式，尤其是灌输理论越来越遭到批判，其效果也受到了极大的质疑。在此影响下不难看岀，我国思想政治教育中价值取向存在明显的一元和多元的交融。作为******领导的社会主义国家，我国的基木政治、经济

7、制度决定我国社会生活和意识形态领域必须以马克思主义为主导，坚持社会主义的性质和方向，从而形成思想政治教冇对国民的要求具有i元价值取

8、nj，但我们又不能忽视现阶段全球化带来的多元化价值取向的影响。研究生阶段是青年价值观确立和完善的良好时期，在这一阶段，如何能够使研究生在开放屮经受国外思想文化的冲击，在继承过去、借鉴西方、吸收批界范囤内的优秀思想文化成果的同时，开始面对社会生活和意识形态领域的多样化挑战，重新发挥思想政治丁•作的作用，有效地进行思想政治工作，就成了当前思想政治教冇所面临的主要问题Z-O1.师资队伍

9、落后，思想政治教冇方法缺失。随着全球化的发展，原有的思想政治教育越来越被忽略，高校所采川的原有教冇手段和理论基础与现实社会产生较大矛盾。现有思想政治教冇的方法仍然建立在“灌输”理论的基础上，且方法仍仅仅局限在书木教冇。照木宣科、纸上谈兵这种单一而乂陈I口的学习方法大大降低了学生对于思想政治教疗课稈学习的积极性和主动性。师资队伍落后是思想政治教冇中存在的现实问题。