民防知识教育实践的思考.doc

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1、民防知识教育实践的思考根据上级要求，结合学校学生的实际情况，我们学校扎实开展了民防教育工作，圆满完成了各项工作任务，我虽然从事民防教育工作的吋间不是很长，但在教育教学的过程屮也得到一些启发，现总结如下：%1.明确民防教育的基本要求：作为民防教育教师，首先要明确我们的工作H标是让学生具有良好的思想道徳、文化科学、身体心理、审美、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、会做人、会生存，有理想、有道徳、有文化、有纪律的一代新人，让学生热爱屮国共产党，热爱社会主

2、义祖国，有责任感，有团队精神；热爱生活、诚实守信；遵纪守法、言行文明;懂得公民的权利和义务，有正确的学习态度、学习方法；有一定的文化科学知识、信息素养和实践能力，有初步的创新意识和探究能力；初步具备自理、自律的能力与克服困难的意志力，具有基本的自我保护能力；学会关心，善于合作，积极进取的精神。我校总结民防教育课的教学经验，经过研究，初步制定该课的教学基本要求是“构建以和谐万州为背景，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志……”作为本课程的基木要

3、求。万州是重庆的第二大都市，人口众多，现代化的工厂、企业迅速发展，经济、战略地位十分重要。但气象灾害、地震灾害等灾祸威胁着人民生命财产的安全,制约着城市社会的稳定和发展。防灾救灾是城市建设不可忽视的重要工作。按照民防条例，学校必须对学生开展安全教育。规定民防课的教育教学H标是：1、在知识与技能方面：以对各种各类灾害事物的防治为屮心，学习所涉及到的物理、化学、生物学、数学、生命科学、历史、地理。军事、天文、法律学、社会学、心理学等诸学科知识，掌握为解决问题所需要的实验、操作、制作等技能。2、在过程能力与方法

4、方面：培养学生使用信息技术，收集整理和分析资料的能力，接受灾害科学较前沿的信息。培养逻辑思维、发散思维、逆向思维等创造思维能力。学习各种创造技法，产生新设想，能进行初步设计、制作和验证。3、在情感、态度与价值观方面：以对人类生存和发展事业作出重要贡献甚至献出栄贵牛命的英雄模范人物为榜样，培养学生热爱祖国的社会责任感和集体主义精神。理解生命的意义，培养救死扶伤的人道主义精神和吃苦耐劳的精神。塑造正确的世界观、人生观和价值观。二、不断优化教学内容。民防知识是一门综合性的知识，其屮包含有自然科学和社会的科学的原

5、理，具有思想性、知识性和实践性强的特点，青少年学牛接受民防教育，不但可以提高他们的防灾意识和生存能力，减少在突发事故屮的伤亡损失，而且可以拓宽学生的知识面，培养学生的创新精神和创造力，以徳育为屮心的民防教育有利于学生德、智、体、美诸方而协调发展。灾害是人类生存和发展的敌人。人类是在与灾害斗争屮发展的，灾害伴随着人类的过去、现在和将来，因此，研究防治灾害是人类永恒的主题。灾害是自然界物理、化学、生物等物质运动和人类活动处于极端失控状态的现象，当各种物质的数量、能量积聚到H前人类科技力量无法控制的临界状态吋，

6、人类将可能深受其害，付出沉重的生命财产损失代价。由于人类创立灾害科学来研究防治灾害的吋间较晚，人类对灾害事物的认识还是较粗浅的，对许多灾害防御是被动的。所以，设置灾害科学基础知识的课程是十分必要的。课程内容以灾害防治研究为主课题，将所涉及的各学科知识有机整合，形成探究学习的广泛知识基础。灾害伤害人的生命，生命是最宝贵的，所以，探究的核心内容应该包括人体的构成、生理功能、生命过程（包括死亡）、疾病、损伤等生命科学知识。这样，既可拓展学生的研究领域，又提高了创新的层次和水平。三、教育形式要多样化从实践看，民防

7、教学一般还是采取“满堂灌”的模式，潜心钻研民防教学艺术的老师较少。要使民防知识教育既丰富多彩，乂具有实效，需要大力推广和鼓励教师采用形式多样的教学方式，让学生乐于接受知识。（-）立足课堂，充分运用现代化教学手段。要充分发挥课堂教学主渠道的作用，抓好课堂教学的效果。利用多媒体、录像、幻灯片等，营造身临其境的教学氛围，增加学牛的直观感觉，加深其对民防知识的理解。例如讲解战争灾害吋,可以通过播放海湾战争、伊拉克战争等近代典型战争资料片，加深学生对战争危害的认识。再如讲解核武器及其防护时，可以通过电教手段，使学生

8、既能看到核爆炸闪光，蘑菇云，又能听到核爆炸响声。（二）学科渗透，因势利导进行创新型教育。民防知识是一门综合性较强的“小众课程"，单靠一•学期20课吋，教学内容得不到吸收与强化，必然会流于形式。因此其教育必须和各门学科结合起来，才能不断得到渗透。如将原子弹、氢弹制造原理与物理学科屮“核裂变”、“核聚变”内容相结合，将毒气弹、催泪弹等化学武器的讲解与化学科H屮硫、磷、镁燃烧的实验相结合，将国防安全意识的培育和历史学科的屮国近代史相