莲花县迎接国家三类城市语言文字工作评估.doc

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1、对我县中小学开设《书法》课程的可行性调查萍乡市莲花县教研室应对市场经济和知识经济，教育必须改革，但优秀民族文化必须传承，比如中国书法。停开了几十年的书法（写字）课，前些年又开始从改革开放的前沿阵地——被广东省列入中小学必修课程了。我县也从今年秋季开始，在小学三至六年级和初中七、八年级每周开设一课时书法课。为使这一举措尽快获得广泛支持和宣传，暑假和开学之处，我们教研室教研员下校做了一些有关开设书法课程的可行性调查。一、对我县中小学开设《书法》课程的可行性问卷调查请你在下列选择题的A、B、C、D等选项中作答，可以多选，还可以补充。1、你是书法艺术的爱

2、好者吗？（）A.是B.不是2、你学习过书法吗？（）A.没有B.一年以下C.二年D.三年以上3、你认为需要开设书法课程吗？（）A.小学起B.初中起C.课外练习D.没有必要开设书法课程4、你认为开设书法课程的理由是（）A.长知识要勤动手B.修身养性不可替代C.培养写字兴趣D.折射名族精神5、你认为没有必要开设书法课程的理由是（）A.加重学生负担B.缺乏实用性C.教学质难保证D.缺少师资力量6、你知道我国目前已有哪个省份正式恢复在中小学开设书法课程（必修）（）A.广东省B.台湾省C.山东省D.江西省7、有“书圣”之称，代表作如《兰亭序》等。，你知道是哪

3、一位（）A.王羲之B.颜真卿C.王献之D.赵梦俯8、在书法中，真、行、草、隶、篆，根据时间的先后顺序应该怎样排列（）A.篆、隶、草、真、行B.行、真、草、隶、篆C.隶、篆、真、草、行D.隶、篆、草、行、真9、书法中的“柳体”有何特点（）A.她法出于颜，独创一格，笔意瘦挺，体势劲媚。B.她探源篆隶，楷法谨严，放而不流，拘而不拙，结字方圆，笔法肥劲C.她正书结字，易方为长，以为姿媚，四面停匀，八方平正，翰墨洒脱D.她开创赵体，风流著称。用笔圆转，清腴华润。10.“文房四宝”即笔、墨、纸、砚，自宋朝以为特指（）A.湖笔（湖州）、徽墨（徽州）、宣纸（宣州

4、）、端砚（端州）；B.诸葛笔、徽州李廷奎墨、澄心堂纸，江西婺源龙尾砚；C.制造毛笔、黑墨、宣纸、砚台的工艺；D.介绍笔、墨、纸、砚等书法艺术的图书。调查问卷的师生答题结果是：问/答教师学生问/答教师学生1A261086A20(6人未作答)46(8人未作答)1B6646B142A12646C122B10306D61022C867A3092(6人未作答)2D287B403A321007C2243B307D123C328A14(4人未作答)42(12人未作答)3D108B444A2348C384B16228D14364C16949A30(2人未作答)4

5、4(18人未作答)4D22369B385A(10人未作答)56(12人未作答)9C625B149D105C4210A3286(10人未作答)5D224010B2010C3210D24注：接受问卷调查的有8所学校；中小学书法教师32、学生192人；在3至8年级24个班，每班一个小组约7人答卷。一、问卷调查折射出的问题及思考（一）问卷调查中的喜与忧一是师生爱好书法，开设《书法》课程有广泛的土壤。问卷中、“书法艺术”的爱好者，师生比例分别占81%和63%，但仅在被调查者中，没有学习“书法”的师生超过74%，32位书法老师中没有学过书法的就有12人，占3

6、7.5%。二是师生期待开设《书法》课程。32位书法教师全都指望从小学起开设书法课；愿意在小学或初中开设书法课的学生达76%。三、开设《书法》课程的最大忧虑是师资力量。调查中发现师生对是否开设书法课的看法是多方面的，反映出最大忧虑的是师资力量不足、教学质量难以保障。四是《书法》与其他课程的关系及其管理。从问卷中反映，师生对一些基本的、肤浅的书法知识十分缺乏。以前学校对“书法艺术”只是在“兴趣小组”层面上开展一点课外活动。既然要将《书法》按课程开设，即使是非考试科目，也要按课程管理的要求来考核、考察《书法》课的教学情况。这对目前开创性初始阶段，《书法

7、》与其他课程的关系及其管理，我们必须有足够的认识。否则，师生担心“加重负担”、“难保教学质量”是不无道理的。（二）当前中小学书法教育的现状及思考书法是中华民族文化的重要载体，是世界艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。书法艺术的发展有赖于书法教育的普及。我县有几所小学和初中，坚持将书法艺术在课外兴趣小组活动基础上，以校本教研和“一校一品”特色教育工作形势做出较好成绩。比如，XX等乡镇的部分中小学的书法艺术氛围就比较深厚。实践证明，书法教育不但是书法发展的基础，而且也是美育的一格重要组成部分。中小学教育有着广泛的迁移作用，对学生人格的塑造、身心健康、创造力、

8、审美素质等方面有着重要影响。1.绝大多数中小学，长期以来对书法教育、教学工作没有足够重视，师生的书法功底以及书法知识都不是很好。按理，教