小學先進班集體事跡材料.doc

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1、小學先進班集體事跡材料小學先進班集體事跡材料20粋至20**學年度我校五年級在班主任吳愛萍的引導下，全體同學情同手足、結奮進，以“會學習、懂禮貌、很自信、會做人”為宗旨。勇於實踐，既受益於自己，有感染著他人，是一個溫暖、和諧的大傢庭，積極向上的先進班集體。團結、進取、活潑、創新是他們班的最大特點。一、健康向上的班風導引他們前進良好的班風來自於嚴格、民主的班級制度。每學期初，他們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則沢《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之

2、處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課後組織學生請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作瞭明確的規定，如每天佩戴紅領巾、勤剪指甲、集合隊伍快靜齊等，並提出瞭相應的措施，如班主任不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣,一批又一批的同學合格瞭，成為瞭行為標兵、榜樣、帶頭人。由於實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對於班級工作的展開比較到位。小到一隻簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其

3、責任。良好的班風形成於正確的集體輿論。他們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閱讀指導；運用典型事例，進行表揚和批評；運用黑板報、專欄等輿論工具,宣傳正確的輿論導向，經常性地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動；充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求等，並教育學生要嚴格遵守，以無形的力量影響和教育學生。二、強大的班級凝聚力推動他們發展他們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。吳愛萍老師重視學生的自主管理，在進行班集體建設時，充分發揮學生的主體作用

4、，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有隊委，班委工作職責，有各科代表的工作要求，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生幹部輪換制、班級事務承包責任制等。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班幹部，為集體服務的機會和體驗。在學校裡，每次班級開展活動，吳愛萍老師總要聽取學生們的建議，然後放手讓學生去嘗試。這一系列過程，都由學生親手操辦，學生在活動中，實踐中展示瞭自己的才華，表現瞭自我，鍛煉瞭自我。這樣調動班幹部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級

5、有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的佈置、具有特色。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來瞭，增強瞭班集體的凝聚力。在班幹部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業，如練鋼筆字、聽寫詞語、口算練習、對批作業、課前預習等；開展好各項活動，如中隊活動、課間遊戲、體育鍛煉等；完成好各項工作，如每周一大掃除，學生間的評價等。他們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是長項還是弱項，同學們都會我力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現瞭他

6、們班結進取的作風。他們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大傢將班級視做一個大傢庭，真正將自己視做這個傢庭中的一員，逐漸形成瞭“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，隻要他們面對有關集體的事，大傢都會暫時放下私事，同心協力地完成它。校每周衛生評比就是一個很好的例子，為瞭集體的榮譽，班長吳帥濡、中隊長吳雅靜、課代表賈俊雪和幾名同學，每天中午放學後，都犧牲自己的休息時間，主動自覺的留下來將班級室內外的衛生再重新檢查和整理一翻。正因如此，他們班在學校的衛生評比中總是獲第一名的好成績。三、樸實濃厚的學風激勵他們提高同學們不僅

7、重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是他們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學後，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放松。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大傢平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進瞭班級結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課

8、時間，相互之間請教一道題也可以引起大傢對學習的討論。四、多姿多彩的活動豐富我們生活在班級的集體生活方面，他們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的