法学院法学国际经济法方向品牌专业建设.doc

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1、法学院法学（国际经济法方向）品牌专业建设2003年度自查总结法学院　廖斌自法学（国际经济法方向）品牌专业建设于2003年7月获准进入建设期以来，法学院在学校党政的领导下，在学校品牌专业建设专家组的指导下，努力按照学院与教务处签订的《品牌专业建设项目实施责任书》实施专业建设工作，全面完成了今年的建设任务，取得了明显的成绩。现根据学校有关文件精神，将建设工作自查情况总结如下：一、品牌专业建设本年度基本情况（一）师资队伍建设方面1.外聘教授担任学科带头人，指导我院青年教师成长。2003年，我院外聘了两名教授担任法学学科带头人，

2、指导我院青年教师成长，这两名教授分别是（1）何秉松，中国政法大学刑法学教授，博士生导师，具体指导我院廖斌的科研工作；（2）刘家琛，最高人民法院副院长，博士生导师，指导我院刘永强、曹华两位教师的科研工作。2.培养高级职称教师，引进高学历人才，优化师资结构。学院积极为教师晋升职称创造良好条件，国际经济法班主讲经济法的廖斌副教授顺利晋升教授，国际经济法班主讲国际经济法的罗泽胜、主讲行政法的杨书翔两位讲师顺利晋升副教授。7月份引进中南财经政法大学于海鹰、西南财经大学王恒、四川大学程皓、四川社会科学院侯泽福、辽宁工程技术大学张鑫、

3、辽宁大学刘秀明六位法学硕士。至此，我院国际经济法方向教师职称结构、学历结构更加合理。3.送培研究生，为师资储备力量。于9月保送弋璘、周跃雪作为师资到中国政法大学国际法学院读硕士研究生，保送张志华到四川大学法学院攻读硕士研究生。4.加强师资专业培训。7月日，李邦军、陈峥嵘到成都参加　　　；11月6日至12日，罗泽胜到北京参加“WTO事务培训”。（二）课程建设方面1.制定品牌专业课程设置规划，修订教学计划。在2003年3月全校进行教学计划制定时，我院即已根据国际经济法班的培养目标，按照先易后难、先理论后实务的原则，兼顾学生的

4、知识结构，多次召开教研室主任会议，讨论制定教学计划，并为该方向学生计划开设交叉学科必选课，如“国际贸易理论与实务”等经济学课程。（附件教学计划）2.督促教师进行教学方法改革，组织申报教改项目。学院领导多次深入课堂听课，及时发现教师在教学过程中存在的问题，及时探讨改进途径。要求教研室将“教学方法改革”作为教研活动之一深入开展。鼓励教师进行教学方法改革，本年度我院有九位教师积极申报教改研究立项，其中“法学案例教学法研究”等8个项目获准立项。（附件文件）3.组织品牌课程建设。学院大力支持申报学校品牌课程建设，由何礼果副教授、廖

5、斌教授、税杰雄副教授分别担任法理学、民法学和经济法学的课程建设负责人，负责品牌课程的申报及建设工作，其中法理学和民法学已获准教务处立项，目前已进入全面建设期。学院还将刑法、民事诉讼法等课程列为学院重点课程进行建设。截止目前，已完成民法、刑法、经济法、国际经济法等专业核心课程及世界贸易组织法等专业选修课的课件制作，并组织了院内课件比赛，提高教师课件制作技术。法理学、民法、刑法、经济法、民事诉讼法等课程的学习指南编写工作也近尾声。（附件软盘）4.推行教考分离，积极进行试题库建设。现已基本完成法理学、民法学、诉讼法学等重点课程

6、的题库建设。（附件）5.进行课程类型划分，初步推行课程主辅讲制度。将法学类课程划分理论课和实践课，理论课分为基础法、民法、经济法、诉讼法四个课程群，每个群确定一至两门课为主干课程。主干课程由一名具有副教授职称或硕士以上学力的教师担任主讲教师，其他教师担任辅讲教师，共同完成授课任务，主讲教师负责课程授课计划的制定与检查、课堂讲授、课程进度监控、考试出题等重要事项，辅讲教师配合主讲教师，主要负责课堂讲授、作业批改、批改试卷等事项。6.全面修订教学大纲。根据学校的安排，组织全院教师对全院46门课程的教学大纲进行了全面修订，尤其

7、是涉及国际经济法班的课程如国际经济法、国际私法、国际投资法等课程，民商经济法教研室专门组织力量进行讨论后制订，从而确保这些课程的内容体系协调、合理。（附件）（三）学风建设方面学风建设在法学院品牌建设的各项工作之中，始终处于十分重要的地位，在法学（国际经济法方向）被学校批准为品牌专业之后，更是加大了学风建设的力度。为此，着重抓了以下工作：1.成立了品牌专业学风建设领导小组，由法学院党总支书记陈其贵同志任组长，成员有廖斌、何礼果、杨书翔、何涛、周宏。领导小组成立之后，开展了大量的工作，使学生的学风发生了明显的变化。2.制订辅

8、导员和导师目标责任书。为了层层落实品牌专业建设关于学风建设的各项目标，法学院制订了辅导员和导师的目标责任书，将各项具体任务分解成具体的指标，并落实到辅导员和学习导师的工作之中。（附件）3.组织学生参加科技活动。为组织学生参加“创新杯”科技活动，学院曾专门组织活动指导小组，对学生参赛题目进行遴选，安排实力强的教师指导学