教师专业化发展计划.doc

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1、河西小学教师专业化发展计划一、总体要求为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，以提高教师专业发展为发展目标，以教师专业知识、专业技能的发展为重点，提高教师适应素质教育的能力和水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平较高的教师队伍，为我校争创全区一流学校打下坚实基础。二、现状分析我校共有教职工10人。职称结构：中学高级教师1人，小学高级教师2人，一级教师7人

2、；学历结构：本科学历5人，专科学历5人，年龄结构：35岁以下6人，35-45岁4人。作为一所小学，全体教师爱岗敬业，学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求专业发展的后劲和潜力十足。三、教师专业化发展指标1.总目标：为了适应素质教育和课程改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握日常工作所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。教师专业发展归纳起来，有7个

3、方面的指标：（1）能构建自己的教育理想，了解教育改革的趋势；（2）能了解学生的发展与学习心理；有效管理好班级，做好学生辅导工作（3）能了解课程设计原理与发展趋势；（4）能精通所教学科的教材，正确掌握教学目标，能活用适当的教学方法有效地进行教学活动；（5）能善用先进的教学媒体，充分利用教学资源；（6）能有效进行教学评价，进行自我反思；（7）具有良好的教育专业态度；2.具体目标：第一、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。第二、立足校本

4、研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业发展四、教师专业化发展的措施（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。要求每学年每位教师读2本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；每学期撰写1篇学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料。（2）抓备课：①开展教师读书活动，通过推荐书目、读书交流等，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。③举办现代

5、技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（3）磨上课：一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能

6、学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。二是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。（4）促交流：①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，教研组长、骨干教师进行“研究性听课”，教师间进行“互助性听课”通过听课，互相学习，取长补短。要求每一位教师每学期听课不少于10节，并将听课情况纳入量化管理。开展“传帮带”帮教活动，加快教师的专业化发展。以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导其他教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。对新教师、其他教师进行帮教

7、结对活动。师徒结对要突出“传、帮、带”。“传”要传爱岗敬业、严谨治学的工作作风，“帮”树立先进教育思想，增强科研意识，“带”钻研教材教法，提高业务水平。力争使我校教师的业务素质在最短时间内达到高效果实行教师结对活动，促进教师间相互学习、互相交流，取长补短。②立足“听-说-评”活动，每周开展一次教学听课评课交流活动，让所有的教室都参与到评课中，并进行反思交流。通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神，促进教师