十六年前的回忆教学实录.doc

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1、十六年前的回忆》教学实录及评析上传:凌文娟    更新时间：2012-5-1622:20:07 十六年前的回忆》一文的课堂实录及评析                            教材解读  《十六年前的回忆》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇精读课文。文章通过对李大钊被铺前后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。  本文的重点是引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受人物的高尚品质。难点是理解本课中一些含义深刻的句子，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方

2、法。教学理念  本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方法，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然。因此，本课的教学我首先从整体着眼，抓住教学重点，突破教学难点，引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，发表自己的见解，理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。那就是——他对于革命事业的信心。  本课的教学中，我还注重对学生进行写作方法的指导，引导学生体会按时间顺序表达的写法，帮助学生理清写作顺序和课文结构，了解文中对比描写的作用，更重要的是，让学生领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，能够使学生对事物的来龙

3、去脉了解的更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。教学中，我还通过强化朗读训练，在朗读中再现李大钊的光辉形象，在朗读中感悟李大钊的高尚品质。教学流程一、以情激趣，导入新课  （课件展示：开国大典的图或视频。）   师： 1949年10月1日，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了，中国人民站起来了。为了新中国的诞生，多少优秀的中华儿女抛头颅，洒热血，他们用自己的生命谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。  （课件展示：一组英雄的照片。）师：看了这样一组照片，你们了解他们的事迹吗？生1：抗美援朝战争中被烈火烧身的邱少云。生2：舍身炸暗堡的董存瑞。生3：狼牙山

4、上的五壮士......师：大家说的真好，他们把自己的一腔热血洒在了硝烟弥漫的战场上。但是，还有许许多多优秀的共产党员，他们虽然没有豪言壮语，却同样为新中国的诞生做出了卓越的贡献。伟大的无产阶级革命家，中国共产党的创始人之一的李大钊，就是其中的一位。  （课件展示：李大钊的肖像画。）  师：今天，我们就和李大钊的女儿李星华一起去回忆革命先驱李大钊与敌人作斗争的英雄事迹。这就是我们今天要学习的课文    板书课题：十六年前的回忆  【评析：这一环节的设计，用英雄人物的故事，加上多媒体教学手段的运用，以“情”这条线抓住了学生的情感。】二、精读细品，领悟情感 1、学

5、生自由读文  师：课文的回忆部分写了几方面的内容，用小标题的形式表达出来。生：课文的回忆部分写了捕前、被捕、被审。    师板书：            捕前                        被捕                        被审  【评析：本课篇幅较长，学生通过自由读，采用列小标题的形式来理清文章的写作顺序和课文结构，抓住了文章的主线。】  2、学习第一部分（捕前）    学生读2-7自然段，  师：父亲被捕之前局势越来越严重，局势的严重表现在那几件事上？生1：他把书和有字的纸片投到火炉里去，生2：张作霖要派人检查，生3：工

6、友阎振三的失踪。 师： 这些事进一步说明了局势的严重。 师：在这样动荡的局势下，母亲和一些朋友常常劝父亲离开北京，父亲又是怎样回答的呢？  （课件展示：重点句子——父亲坚决地说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”）   生：读父亲说的话师：把“不是常对你说吗”、“我哪能离开呢？”划线，思考：这是什么句子？生：反问句。师：谁能把它改成陈述句？生：经常对你说。我不能离开。  （课件展示：重点句子——父亲坚决地说：“经常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我

7、不能离开。”）师：这句话说明了父亲的态度很坚决。父亲把革命工作看的比什么都重要，他完全明白形式的险恶，处境的危险。但是，绝不离开自己的工作岗位。句子中还两次使用了反问句，强掉了父亲无论条件多么艰苦，局势多么严重，他都要坚守工作岗位。表现了他对革命工作高度负责的精神。    板书：局势严重   坚守工作    生：读这句话。  【评析：这一环节的设计，通过对重点句子的理解，表现了人物的品质，句式的转换从另一个角度再次表现了人物的品质。双管齐下，赞扬了父亲对革命工作高度负责的精神。】  3、学习第二部分（被捕）  学生齐读8-18自然段    师：“可怕的一天”

8、指哪一天？生：4月6日。    师：果然怎么解释？生