浅淡小学数学教学中形象思维能力的培养.doc

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1、浅淡小学数学教学中形象思维能力的培养【摘要】学生数学形象思维能力的培养是小学数学教学的重耍任务，是儿童思维的必然需要。小学牛数学形象思维能力的培养是提高数学教学质量的关键环节，教师要通过形象、联想和想象等方法來培养小学生数学形象思维能力。【关键词】小学数学；形象思维；培养一、形象思维在数学教学屮的作用1.从儿童思维发展看培养学生形象思维能力的必然性小学阶段的数学教育必须结合小学生的思维特征来开展。处于这一年龄阶段的学生，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，思维发展以及培养仍然以具体的形象思维为主，也只有大力加强这一阶段学生形象思维的培养，才能促进抽象思维等高级数学思维的发展，完成顺利

2、的过渡。然而，很多小学教师在数学教学过程中，都将精力与重心放在发展学生抽象逻辑思维上了，却忽视了形象思维培养对逻辑思维、抽象思维所起的催化作用，也没有结合学生的实际情况，将教材中较为抽象的知识、概念、定理直接灌输给学生，缺乏之前的铺垫工作，导致教学效果不太明显，学生对所学知识印象不深、难以理解。其实，此阶段的学生对直观的、具体的图形、事物等接受起來会更为容易，如果教师能抓住学生的这个思维发展特性，懂得通过发展学生的形象思维来辅助教学，相信一些抽象、难懂的知识以及教学重难点会更容易攻破。例如，在教学长方体体积时，教师如果没有利用好直观的实物图以及水泥板、工具箱、火柴盒之类的具体

3、实物来让学生进行观察研究，或是一笔带过Z前的铺垫，直接引入体积这一抽象的概念，学生必然是难以接受和理解的，甚至还会有一些错误的观念（如体积就是一个物体的大小等）从一开始就根植于学生的脑海。可见，形象思维在小学数学教学中所起到的作用是不容忽视的，教师只有以培养学生形象思维为重点和基础，才谈得上进一步发展学生的抽象思维。在小学数学教学中培养学生的形象思维能力，是符合此阶段学生的思维发展特点和规律的，也符合小学数学教育的目标及宗旨。2•培养学生形象思维能力是提高数学教学质量的需要形象思维的基本形式包括表象、联想和想象。在教学中，让学生获得正确、丰富的表象，培养学生联想能力、想象能力

4、是提高小学数学教学质量的需要。学生获得教学知识，必须先有正确丰富的表象。表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象，它既能以直观的形象来反映现实，又具有一定概括性。没有表象就不可能有形象思维。数学知识比较抽象，教学时，教师如能把抽象知识“物化”，让学生看得见，摸得着，能操作，有感觉，能在头脑中产生映象，就有利于学生学习，如分数是一个抽象概念，教学时口J以先用具体事物让学生操作，把一个圆形的硬纸板平均分成2份，把一张长方形的纸平均分成4份，把一条绳子平均分成5份,再分别把其中的1份涂上颜色，与其余各份一一比较。通过这样的实际操作，并对操作中知觉过的东西进行概括，就在学生头

5、脑中留下/任何一个东西都可以平均分成儿份，每份就是它的儿分之一0的形象。有了这个形象，就可以根据出分数这个概念。由形象到抽象，有利于学生牢固地掌握数学知识。二、形象思维能力在小学数学教学屮的培养1•创设情境，培养形象思维能力根据教学内容创设具体形象的教学情境，不仅能活跃课堂气氛、提高学生学习的积极性，更能帮助学生在易于接受和理解的具体情境中从形象思维顺利过渡到抽象思维。小学数学教师在创设教学情景时，要考虑到学生的思维特点，更要巧妙、灵活地将所要传授的抽象思维、逻辑思维贯穿融入其中，让那些枯燥难懂的数学知识以较为直观与具备吸引力的形式表现出来，学生体会到了学习的乐趣，并通过这个

6、过程在脑海中留下了事物的具体表象，能帮助之后的概念学习。像鸡兔同笼这个经典的数学问题，如果单纯引入解题方法或者让学生一开始就进行抽象的思维活动，学生难免会手足无措，而如果教师充分利用发展好小学生丰富的想象力，让小朋友们把自己想成是具有魔法的哈利波特，让笼子里的鸡飞到空中，兔子都直立起来两脚着地，再引出问题，学生因为之前有了脑海中的表象为基础，会更容易列出算式來帮助解决问题。对于一些基础较好的学生，教师还可以让学生对这个问题做一定的变式，自己提问自己解决，由具体的形象思维成功向抽象思维跨越，同时提高了解题能力，培养了他们的创造力。又如在应用题教学中，可以编制一些更贴近学生实际生

7、活的情境：小明到牛奶店买牛奶，一个商店推出活动：买6盒牛奶送1盒牛奶，每盒牛奶售价8元。而另一个商店对同样的牛奶进行降价优惠：原来一盒卖8元,现在一盒只卖7元。那么小明应该选择去哪家商店买牛奶呢？买东西的问题基本发生在每个人的日常生活中，而货比三家的情景也同样很贴近现实，这样的情境下，学生更有兴趣去主动积极地思考问题，同时感受到数学的魅力与实用性。2•—题多解，发展形象思维能力小学数学教材中的很多例题与练习都存在多种解法，教师如果能够利用好这些素材，让学生多思考、多探索不同的解法，同样也能帮助培养学生的