项目驱动下的机械设计论文.doc

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1、项目驱动下的机械设计论文1项目驱动教学的实施1.1项目驱动教学的指导思想1.1.1课程标准注重职业能力《机械设计基础》课程标准从两个方面进行描述。首先是知识目标：指学生学基本的力学知识，通用零件的结构分析和常用机构的设计方法、；其次能力目标：指学生对知识进行综合运用能力，具有一定机械设备维护、改进和设计能力，及相应职业素养能力等。1.1.2教学内容来源于真实的工作任务项目和任务的工作应该以职业岗位工作为背景，是针对具体对象的某项具体工作的全过程，应来源于生产实践。在项目实施的过程中,指导学生注意能力的训练、系统知识的学习和职业道德的养成。由于学生参与了完成任务的每个环节，在一定时

2、间范围内自主组织、安排自己的学习活动，对项目中随机出现的各种问题，恰巧为学生设置了多重障碍，既创造机会让学生积极主动地去探索和尝试，又迅速提高了动手能力，从此学生被动接受知识的学习方式彻底被改变。1.2项目驱动教学的实施过程项目化教学的核心是以学生为主体，教师为辅助。教师的任务是用项目做载体，组织教学过程，引导学生的学习过程。通过设置学生感兴趣的项目，将课本上的“间接知识”转变成学生可操作的工作过程，让学生通过操作，生产出相应产品，进而使具体能力得到训练，同时积累相关“直接经验”。《机械设计基础》课程采用提出任务T任务分析一项目资讯一项目计划一项目实施一项目检查评估的六步教学法。

3、其基本方式如下：1・2・1提出任务工作任务来源于生产实践，明确任务。如单缸内燃机运动简图绘制及自由度计算。1.2.2任务分析引导学生分析、提出项目要求。如单缸内燃机运动简图绘制及自由度计算需具备什么条件。1.2.3项目资讯指导学生学习完成任务的理论支撑，可以采用多种教学方法如现场教学、多媒体教学、观摩教学等。同时提供学生尽可能多的教学资源。1.2.4项目计划分析出项目的具体步骤和方法，并填写项目计划表。目的是引导学生结合实际情况，对项目任务进行深入分析，激发学生的学习欲望和创新欲望，组织学生在小组中学习和讨论，不断调整计划和策略，寻找解决问题的新方法。1.2.5项目实施做好项目实

4、施前的准备工作，理清步骤。各小组在规定时间内完成项目，要求学生操作正确，计算过程准确，有自己独到的见解。1.2.6项目检查与评估各小组将自己的成果进行汇报交流，把各组的结论进行汇总分析，能够拓展思路和开阔视野，使学生从不同角度理解问题和解决问题，获取更多的经验。由教师和小组之间对项目结果给出评价，在此基础上，各小组可改进自己的项目结果，达到最优过程。按照“咨询-计划-决策-实施-检查-评估”这个过程实施项目化教学，确立了学生学习的主体地位，激发了其主观能动性和学习兴趣，不仅达到了获取理论知识的教学目标，还让学生在自主探索的实践中学会合作与创造，提高了动手能力，培养了团结协作能力。

5、1・3项目驱动教学的考核方法1-3.1考核内容考核是鉴定学生学习效果的有效方式，但闭卷考试方式存在一定的弊端，容易使学生陷入考前临时抱佛脚的误区和存在侥幸的心理，无法对学生的学习过程和学习状态进行科学的检查和考核，所以项目化教学要建立新的考核方式，考核方法应将知识、能力、素质的考核贯穿于项目的完成过程之中。1.3.2考核方案(1)实训任务考核。基于项目驱动的布置任务-任务分析-项目资讯-项目计划-项目实施-项目检查评估的六步教学法，考查学生在每个工作过程中的分析问题、解决问题的能力。考核评价分为教师评价、小组互评。考核成绩计占学期总成绩的30%。(2)专业知识考核。在学期即将结束

6、时进行，考查学生对咨讯内容掌握及运用能力，由教师评价，成绩计占学期总成绩的40%。(3)职业素养考核。旬括出勤率、学习态度、作业、团结协作精神。成绩由教师评价、小组互评组成，占学期总成绩的30%。2运用项目驱动教学法注意的问题2.1注重项目的选择课程教学项目是课程内容的主要载体，项目设计对课程的成败起决定性作用。从提高学生实践动手能力的目的出发，项目选取应遵循以下几点：2.1.1趣味性结合学院实训资源和学生的实际情况，让学生感觉到项目内容有用、有趣，才能调动学生学习积极性，这是项目设计的根本条件。2.1.2实践性项目教学不同以往知识的逻辑推导教学，要用行动导向教学。不是先学后用、

7、先讲后练，而是做中学。通过学生自己实际操作，学习本课程的知识。2.1.3渐进性根据学生掌握知识由易到难的特点，实践的内容应具备阶梯性，以免学生有畏难情绪。2・1・4典型性从工作角度看，项目尽可能覆盖典型企业、典型工作过程、典型岗位，使学生构建更完整、更系统的知识体系。2.2教学要求项目中体现的教学要求，主要有以下几项：2.2.1树立新观念把课程以理论思维为主，转变为以能力训练为主。把课程评价标准从“教师教得好”转变成“学生学得好”，以学生主动地学到多少知识为准。把课程以传授知识为