赫灵华艺术概论课题论文.doc

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1、艺术概论教学与动画大学生创造性思维的培养赫灵华（吉林动llilj学院吉林长春130021）（本文为吉林动画学院院级课题《艺术概论教学与培养动画大学生创造性思维的研究与实践》的结项论文）摘要：动画创作是一种创造性的实践活动，艺术概论作为一门动価专业基础理论必修课,对于培养动画大学生的创造性思维有着重要的作用。关键词：艺术概论动価大学生创造性思维培养艺术概论是艺术类高等院校开设的一门专业基础理论必修课，是对艺术的基本原理和基础知识及基本问题进行专门性研究的学科。H前，艺术领域屮的动画专业炙手可热，很多学校都开始培养动画大学生。但诸多原因导致动画专业学生理论修

2、养欠缺、创新能力不足。所以，作为“授之以渔”的基础平台，艺术概论教学对于提升动画大学生的创造性思维起着举足轻重的作用。一、循序渐进点石成金艺术概论课程偏重于理论的传授，大多数学生对这类课程有一定的抵触情绪，要想让动画大学生接受并喜欢这门课，就需要师生的共同努力，來达到“为创造而教，为创造而学”的H标。（-）提高学生自主学习能力艺术概论教学过程屮，教师应以朋友的身份融入到学生之屮，不只是单纯的讲授者，还应该是一个亲切的倾听者，为学生提供独立思考的空间，创造让学生发表见解的情境。如“动画属于哪种艺术”这个问题，就可以让学生先谈谈心H屮艺术的定义，再来分析动画

3、是否符合艺术的条件，属于艺术分类屮的哪一项，Z后，老师再根据大家的答案总结出什么是艺术和动画艺术的归屈。这样学生参与其屮，自身主动思考，对问题的理解才能更透彻，更全面。另外，运用多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，在寓教于乐的课堂气氛屮，以学生的自主性、探索性学习为基础，培养其主动探究和创新实践的精神，旨在提高学生的自主学习能力。（二）启发学生创造性思维创新思维是针对传统思维而言的一种求界、求新、求变的思维，创新思维转变是动画专业思维训练的重点。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞艺术概论教学不仅是

4、知识的讲解，更重要的是培养动画大学生创造性的思维方式。要让学生成为开拓型、创造型的动画人才，就应该在H常教学屮多设置生动的例证启发学生。如美国迪士尼的动画片•《花木兰》，改编的是屮国家喻户晓的木兰从军的故事，但在东方文化的外衣之下，完全是西方的精神理念贯穿其屮，让我们屮国人看了都觉得耳Fl—新。通过这个例子，也让学生思考如何突破自己，如何在固有框架的基础上进行创造性的颠覆。同时，艺术概论教学内容的设计，教学方法的实施以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于动画大学生创造性思维的培养而进行。开阔思路放飞想想象在动画创作屮无处不在，可以说动画艺术的每一次进步与

5、发展都凝聚着想象的智慧，可见想彖是动画创作的重要条件。只有扎根在知识与经验上的想象,才能闪耀思想的火花。所以，艺术概论教学要通过多种途径使动画大学生不断开阔思路，经验越丰富，知识越渊博，想象力的空间就越广阔。(-)拓展知识储备，培养创新意识口本动画大师宫崎骏创作的动画作詁题材极其广泛:世界各地的神话、传说、史诗、随笔、散文、小说、哲学著作、漫画、影视等各种样式的素材都曾岀现在他的作品屮，这和宫崎骏深厚的知识储备和敏锐的思维是分不开的。每i个动画大学生都应该有一双善于发现的眼睛，一个善于思考的头脑，把大千世界的事物收入囊屮，并能从习以为常的生活屮发现新的内

6、涵，做出对自然和生命的独特思考。艺术概论课堂也是拓展学生知识而的一个平台，在教学屮不但要加入大量绘画、音乐、建筑、雕塑、文学、影视、新媒体等艺术门类的知识，还可以加入更多的人类历史、地理、哲学、考古、动植物学等人文、自然科学方面的内容，这些对于动画创作都是有力的索材积累。另外，组织学生参观博物馆、艺术馆，举办学生参与度较高的艺术讲座，播放名家讲坛，观摩优秀艺术作品也都不失为拓展知识的好方法。如讲授艺术构思的时候，介绍了2010年奥斯卡最佳动画短片《商标的故事》，这部短片的取胜之处就在于创造性的表现形式和强大的信息量。学生看过之后也能感受到这种构思的成功离

7、不开丰富的知识储备和独特的创造精神。(二)提倡发散思维，锻炼想象能力发散思维，是指以一个问题为中心，思考方向往外散发，寻求更多的答案。发散思维充分表现出了思维的创造性成分。这就好比大脑活跃的程度，把想象的能力全部开发出来，才有可能提高创造力。艺术概论教学的有限时间里应鼓励学生通过侧向、逆向、横向等多种方式思考问题，倡导一题多解、一事多写、一-物多用。想象力是由多种能力决定的，它以敏锐的观察力和良好的记忆力为基础，运用分析力、综合力、判断力、推测力、注意力和选择力，进行创造性想象活动。笔者在课堂上曾通过一些想象训练了解动画大学牛的想象力程度，结果发现多数同

8、学的思维局限在有联系的想象之屮，而不是那种天马行空的跳跃式想象。所以,在艺术概论