小学语文教学中如何培养学生看图写话的能力.doc

《小学语文教学中如何培养学生看图写话的能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中如何培养学生看图写话的能力看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,是培养学生热爱写作，为高年级写作打下坚实基础的凭借。语文看图写话教学看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,是培养学生热爱写作，为高年级写作打下坚实基础的凭借。那么，如何在小学语文教学培养学生看图写话的能力呢？一、针对低年级学生的特点，看图写话教学应坚持的几条基本原则：1、掌握量力性原则，为持续发展做铺垫。让学生初步掌握写

2、话的基木方法、步骤，打好框架，先求完整，多垒台阶，降低坡度，由易到难，由口述到笔写，由扶到放，循序渐进。一次写话一个重点，使学生每次都有长进。2、快乐学习原则和全面发展原则。起点低一点，让全班学生都能得到发展，至少有90%学生能完成教材内容的基木要求，不能让班上30%的学生不符合基本要求。提倡生动活泼的语言，表现童心童趣，引导学生理解故事，联系自身牛活经验推理想象情节。引导学生灵活运用课文和课外书中学到的方法、词句进行表达。恰当运用表演创造气氛，进入情境、产生灵感，体会和把握图画内容，故事情感。二、小学语文教学培养学生看图写话

3、能力的策略1、培养看图写话的兴趣“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。但是学生注意力不太集屮，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如：口常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话屮来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品，师生

4、共同评价写话，找出存在的优点和缺点。同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。找出写的好词佳句。在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。2、指导学生观察，培养良好的观察习惯观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，以观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引；或者漫无目的、毫无顺序地观察。这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生常握看图的具体方法。单幅图的看图写话，要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样；弄清这幅图所要

5、表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。多幅图的看图写话,要在看明口每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系,时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想,把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。3、培养学生的语言表达能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。低

6、年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。耍求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。4、鼓励学生大胆思维，发挥想象想象是作文的翅膀，只有插上想象的翅膀，作文才能自由飞翔。然而,有的学生虽然也进行了在观察

7、，写岀来的作文依然平淡无味。这是为什么呢？究其原因就是没有进行认真细致的观察，从而没有形成直观的感觉，想象也难以到位。作文内容也仅仅限于就物写物，就事论事。其实，想像力远比单纯地接受文化知识重要，想像力涉及到生活以及世界的方方面面。低年级学生的想象力因心智还不够成熟，想象力因此不够丰富，要想提高他们的写作水平，最有效的途径就是从看图写话做起。小学教材收录的每一副插图，都与课文内容紧密相连，真正做到了文中有图，图中有文。教师可以在课文教学点滴渗透图画的作用，让学生在潜移默化中理解图画对课文理解的辅助作用，让•他们对着图画说课文内

8、容，在声情并茂的赏读屮想象课文的意境，构思精美的画面，久而久Z,学生的想象力得到提升,看图说话将不是问题。进入二年级，教师可尝试着对学生进行看图说话的短话训练。开始，教师可指导学生说出图上都画了什么，他（她、它）们在干什么？在他们能够写完整的一段话，掌握了看图说话的皋本技能后