[精品]小学英语论文：“先学后教”.doc

《[精品]小学英语论文：“先学后教”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“先学后教”在我课堂上的尝试运用皇甫学校李英总认为“先学后教”模式对没有多少英语基础且又有着语言障碍的小学生来说无从下手，无法实施。因此，在平时的教学屮，我比较注重对“先学后教”模式的尝试运用，通过不断地学习和实践，总结完善，我对“先学后教”这种新型教学模式有了更进一步的认识，我觉得“先学后教”在小学英语教学屮应该首先做好以下几点：1、ri标导学：课前教师编写导学学案，确定学生学习h标，引导学生进行课前、课屮、课后的自主学习。2、问题留白：在导入与操练阶段，教师创设问题情景，留给学生足够的思考时间。问题的设计有梯度，针对不同层次的学生设置不同的问题，提供给学生不同的思

2、维空间。3、自主探究：在教学的各个环节屮，学生主动地进行多种形式的自主探究活动，如学生独立思考活动、学生与学生之间的配对操练活动、学生小组讨论活动、小组任务型的调查活动等。学生通过各种活动发现问题，并鼓励学生大胆地提出问题。4、巧教精练：教师教得少（只教学生不会的），教得活（兵教兵），教得好（师生、生生互动）來体现巧教。通过教师的精讲点拨、提炼归纳，学生的当堂训练來巩固语言知识、拓展听、说、读、写综合语言运用能力。其次“先学后教”在小学英语教学屮还应注意以下几个方而：（一）明确“先学”学什么，如何学1、学习简单易学的内容。简单的、学生通过自学能学会的内容会让学生产生学

3、习的欲望和兴趣，太难的内容会让学生产生畏惧心理，不利于自学习惯的培养。2、学习与旧知识有联系的新知识。如：al1一tallballcal1earhearnearcowhowgoat—boat3、复习与本课单词有关联的知识。同类单词，句型。例如PEP教材六年级下册Unit2ALet'slearn中的单词是有关疾病的,haveaheadache,haveacold,haveatoothache等,针对新课单词,我布置学生复习相关的单词：头、眼睛、耳朵、腿、口、牙齿、手、手臂、脚、鼻子、寒冷的、炎热的、凉爽的、暖和的。（-）如何后教1、合作学习，互学互教。在学生充分自学后，

4、组织学生在小组里合作学习，共同讨论、交流自己不能解决的问题。互学互教，可大大提高学生参与的积极性，“教”的学生有成就感,“被教”的学生又能愉快接受，轻松掌握。2、因材施教，不学不教。我们老师要等到学生想弄明白，经过思考不得要领的时候，才去点拨他；等到学生想清楚了，又说不清的时候，再去开导他。学生没有经历自学，教师不要急于教，要给足学生吋间自主学习、独立学习。当学生有了求知欲后，教师再根据学生的学习问题进行因材施教。3、抓住重点，能学不教。教学要有针对性，针对的是重点。学生有了自学的过程，我们就不能再抱着学生走，教的内容要有取舍，要敢于放手，集屮精力突破重点。由于学生知

5、识水平、理解能力有一定的局限性，他们抓不住重点，即使知道重点，没有足够的吋间和正确的方法也掌握不了重点。这时，教师要针对重点和关键，教学生不会的,教学生不懂的，教学牛需要的。学牛通过自己学习就能够常握的知识，教师不必多讲，甚至可以不讲。4、突破难点，学而不能必教。对于学生学不会的难点，教师的“教”显得尤为重要，这正是教师要大显身手的地方。“授业解惑”在此就真正体现出来了，此吋的“教”就起到了“雪屮送炭”的功效。教师的“教”也不是包办代替，而是继续注重发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧，有针对性地组织大家一起解决。可以采用TPR、歌曲歌谣、自编自演对话、小组比赛等形式多

6、样的活动来突破难点，这样既能激发每个学生的学习兴趣,化解学习难点，又能让学生感到自己就是学习活动小的导演和主角，会觉得原来学习可以如此快乐！5、作业前移，当堂训练。要设计相应的练习为堂对学生进行强化训练，巩固所学单词，拓展听、说、读、写综合语言运用能力。这样既能当堂检测学生对知识的掌握情况，对学生没掌握好的地方，引导学生及时进行纠正；也能减轻学生的课业负担。练习的设计不能拘泥于书本上的知识，要引导学生灵活运用所学的知识，培养学生的语言运用能力，要“学以致用”。例如在Seasons这个单元的巩固课上，我给每个小组的学生发一个叠好的“东西南北”，学生在选择季节和数字之后，

7、会看到“东西南北”里面的画，学生用Tlike和Tdon'tlike來表达看到的东西，手指和大脑，嘴巴和思维都在一起运动，让练习不再枯燥无味。“先学后教”能充分调动学生学习的口主性，并能充分地激发学生的学习主动性，切实把课堂还给学生，使学牛真正成为学习的主人，突出了学生的主体地位，突显了教师的主导地位，教学，既要我们教，也要我们学。我还会继续在“先学后教”这种新的教学理念屮，提炼精华，不断的创新与提高。