小学综合实践活动科组建设汇报材料

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1、小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料小学综合实践活动科组建设汇报材料广州市xx区xx小学是一所有着80多年悠久历史的老校。新课改以来，学校以综合实践活动课程的开发与实施作为学校课程建设的重点，依托xx社区文化资源和珠江新城区域优势，坚持以课题引领课程发展，使综合实践活动课程成为学校文化建设的鲜明特色。一、课程管理：完善（一）组织管理完善我校高度重视

2、综合实践活动的开展，成立以校长为组长的分层管理实施领导小组。教导处、德育处、教研组各负其责，密切配合，监督、检查各项制度的落实情况，保证课程有条不紊地实施。在课时安排上，每周2课时，1课时相当于1.5课时量，为了保证课时不挪用，不挤用，为综合实践活动开展提供时间上的保障，我校以“集中与分散相结合”的方式安排课程，其中一节课教导处集中安排，统一上课时间，这样，便于学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，提高课堂质量。另外一节课不做集中安排，教导处根据各班级的需要弹性安排。（二）制度建设健全我校制定健全

3、的课程管理和实施制度。如：校本开发与实施的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、课程评价管理、人员管理、课程建设档案制度等，确保课程的开发和实施有章可循。（三）经费来源保障立项课题经费为科组参观学习、聘请专家、科组活动、小型会议、现场会等支出提供稳定的经费来源保障。同时，学校给予科组经费上的支持，每学期划出相关的经费用于综合实践活动课程实施所需的教研学习、购买书籍、成果奖励，学校对课程指导老师给予优惠政策，在每周课时量和每月工作津贴给予照顾，提升课程指导老师的地位，调动教师的积极性。激励行政和指导教师

4、努力做好综合实践活动科组建设。二、科组建设：规范（一）落实指导教师选任制xx小学综合实践活动科组从2004年开始组建，目前共有11名教师，其中研究生学历3人，占总人数的27.3%，科组成员来源涉及各个学科，部分行政领导、年级长、学科组长等。大多数都是学校的年轻教师，团结向上、执行力强、专业素质较好，多位教师有执教区级以上公开课和奖励的经历。每学年在保证科组教师队伍稳定的同时，会对科组部分教师进行轮换，保证科组血液的循环和鲜活。（二）探索科组有效教研1、以校为本，扎实开展校本教研科组教研活动定时、定点、

5、定人员，每周有序开展形式多样的校本教研活动。研讨的形式多种多样，除了邀请专家到校指导外，还提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训；让骨干教师率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人等。经过摸索，科组逐渐沉淀形成“主题课例研训结合式”的教研模式，围绕“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟进”教研流程，全员参与科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成熟。2、坚持“走出去”，互通有无为了加强综合实践活动指导教师的专业素养，

6、力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“走出去”方针，多次组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加全国、市、区教学研讨活动。近三年来我校先后组织科组老师参加了浙江杭州、广州番禺、黑龙江哈尔滨等全国课程改革实验区综合实践活动年会、参加了在白云江高中心小学、竹料一小、花都冠华小学、海珠区试验小学等举行的“广州市小学综合实践活动研讨现场会”等，近三年来，科组老师外出学习交流达30多次。3、借助网络平台，实现跨校际交流网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，又可

7、以打破定点定时条件的限制，实现资源共享、思想交流。近两年来，我们力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨氛围。以xx部落组群博客为平台，以QQ科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与交流，引领科组教师共同发展。每月根据教学过程中遇到的具体问题及时通过xx部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：2010学年下学期，三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛——综合实践活动说课比赛赛后研讨交流；五月份研讨主题：如何有效地对学生进行评价

8、等，让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。（三）重视成果积累，档案管理完善科组建立了规范的纸质档案和电子档案相结合的“综合实践活动课程档案”，档案资料主要是课程管理类、课程实施类、实施效果类三大类的资料。并制定了档案管理制度，落实资料具体的归档时间、内容，还建成了科组综合实践活动网页，活动中的过程资料得以及时的保存和共享。三、课程实施：常态、有效（一）构建特色校本课程内容体系依托学校所在的xx社区、珠江新城区域所具有的资源，围绕综合实践活