班级展示是建立在学生充分自学.docx

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1、小组展示与教师点拨之我见马桥小学吕承玲班级小组展示是建立在学生充分自学、互学的基础上进行的。小组成员围绕教师精心预设的问题，在小组长的合理安排下开展的自学、互学后的更高层次的一种交流活动。小组成员都是有备而来，做好了一切充分准备，能想到的情况基本达成共识。当小老师粉墨登场的时候，作为课堂的引领者老师你该干什么呢？是一直隐身认真倾听学生的发言，还是寻找时机给学生一点拨呢？在这几个月的教学尝试中，我认为该从以下几方面去做：1、蹲下来认真倾听学生的发言小组展示基本上都是在台前完成的，为了帮助学生树立自信，让他们精神饱满的展示小组学习效果。作为

2、老师首先要鼓励学生大胆登场，然后轻轻地坐到学生的空位上，认真倾听学生的发言。在生生互动的时候，教师要积极参与，不时的把自己的想法与同学交流，还可以提出这问题与班级学生共同探讨，这样教师真正融入学生之中，学生的表达欲望就会大大增强。他们再不会因怯场而不敢表达自己的想法，更不会因说错了会受到老师的批评而担心。这个时候的学生已经把老师当成了他们学习的伙伴，当成了他们共同解决问题的帮手，这样的学习肯定是最高效的。2、寻找时机巧妙点拨小组成员、班级学生互动交流都是建立在精心准备之后产生的，很多观点都会达成共识。学生的质疑也都是比较理性化的，因此很

3、多表达不需要教师做过多的强调。面对一张张充满被认可的笑脸，那是学生通过辛苦学习准备后获得的最开心的一笑。照这么一说，教师就没事可干了。不是，教师要认真倾听学生的发言，要根据学生理解的深度、广度去考虑，当学生交流停留在某一层面试，这时教师就应该上线，给学生以巧妙的点拨，激发学生多渠道考虑问题，阐述自己合理的观点；当发现学生理解不全面时，教师要引导学生将收集到的资料巧妙地补充进来，增加学生理解文本的能力；当课文留白处学生没发现的时候，教师要给以提醒，引起学生的注意力，激发他们的想象空间；当学生没有注意文本一些特殊标点符号的时候，教师要激发学

4、生在看看，还能发现什么有价值的问题、、、、、、长此以往这样训练，学生发现问题、探究问题、解答问题的能力就会自然而然形成。3、该出手时就出手生本课堂“三学小组”教学模式教师并不是不能讲解了，而是要在关键处、重点处、难点处要讲深讲透。这就要求教师充分吃透教材，深入钻研教材，准确把握教材的深度与广度，才能得心应手把握登场的时机。教师在该讲的地方一定要了解班级学生状况，知道学生不明白什么，需要什么，这样才能做到学生知道的不讲，学生能搞明白的不讲，才能有时间将重点、难点、疑点讲深讲透。