班级心理健康教育课的五条活动原则.doc

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1、班级心理健康教育课的五条活动原则1、动感第一——班级心理辅导要以学生的活动构成辅导过程的基本环节，精心设计好活动形式是辅导成功的关键。⑴活动与发展是团体辅导的生命和动力所在，活动是实现发展的必由之路，发展是主体活动的最终目的。⑵只有活动才能构建以受导者为中心、以学生自主活动为基础的辅导过程。⑶只有活动才能有效的调动学生的主体参与性，降低心理防御水平；⑷活动有利于学生体验角色情感，也有利于学生选择行为模仿标准。⑸在操作上要精心设计好每一个活动板块。●为什么班级心理辅导活动的设计常常用角色扮演或小品？　☆人的心理问题离不开特定的生活场景；

2、　☆学术界认为，心理剧的诞生（莫里诺，１９２０）在心理辅导与心理治疗的发展上是一个重要的转折点，它标志着团体辅导的重要开端。●可供选择的活动形式●☆　团体讨论　☆　脑力激荡术☆涂色☆　故事接龙　☆　辩论赛☆家庭树☆　抢答赛　　☆　角色扮演☆填字找字☆　哑剧　　　☆　ＡＢ剧　☆句子完成　☆　游戏　　　☆　优点轰炸☆意义连线☆　赠送礼物　☆　行为训练☆密码翻译☆　韵律活动　☆　镜中人　☆想象画　☆　自由联想　☆　放松体操☆走跳棋☆　信件会串　☆　自画像　☆时空隧道☆走迷宫☆制作卡片☆制订计划在小学和幼儿园多用游戏辅导，在初高中提倡游戏辅导

3、。△游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心智上统整功能的发展有重要的影响，它的细微功能可以表现为帮助婴儿认识父母的脸；它的宏观功能可以达到思考整个地球的环保问题的解决策略。它可使儿童人格特质的组合达到自动化从出生到为人父母的成人期，这样的心智统整功能都在继续发展。△如果要预防儿童产生问题，那么最好经济有效的方法，就是让儿童有更多的游戏机会。△游戏是学生包括成人普遍喜欢的活动，关注和参与游戏是人的天性。有益的游戏能给们带来快乐并从中受到教育。△游戏的特点是——☆创设了一种情境，并可将情境组合成有意义的“产品”；

4、☆过程中充满欢乐；☆主动参与；☆不一定有严格的时间限制；☆没有特别标明的学习目标；☆不会有输赢的心理负担；☆有“自我效能感”。心理健康教育中游戏的种类——v☆协助交往的游戏；v☆增强团队凝聚力的游戏；v☆促进学习效果的游戏；v☆增强耐挫力的游戏；v☆增强自我意识的游戏。等等。v△游戏不等于游戏辅导，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏可以称为是一种游戏辅导。游戏辅导的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。2、情境体验——班级心理辅导要从情境体验开始，引发学生

5、的情感共鸣，活动设计要尽能生动有趣，使学生喜闻乐见，专注投入。⑴任何学习都从情境开始。⑵人的心理活动或心理问题都是在特定的社会环境中发生的。⑶操作：●趣味性要考虑年龄特点；●注意具体地而不是抽象地呈现问题；●角色扮演或小品要有情节及适当的道具，才能使学生兴味盎然。3、主体感悟——班级心理辅导要引导学生自我改变认知模式和行为方式，不要教师代替学生作出决定，助人的目的是为了让学生自助。　⑴罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，且每个人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。　⑵教师必须

6、关注每一个学生，教师有责任确保每一个学生都被自己注意到了，确保每个学生说的话不被自己或学生所误解。　⑶教师绝对不要讲得太多，不要喧宾夺主。⑷注意调动学生主动参与的积极性。4、对话互动——互动是团体的基本特征，对话是团体达成目标的重要形式。　⑴在团体辅导中，每个成员认知的改变、情感的迁移或透射、新行为的建立和强化，都依赖于成员间的交流和互动。　⑵互动的前提是参与。班级心理辅导必须促成一种气氛，让每一个学生都有话说，让每一个学生都想说话，其基本方法是改变座位的排列组合，采用小组合作学习形式。　⑶讨论（对话）是任何团体辅导咨询的主要互动形式

7、（课程、教学、辅导都是对话，对话中心）。5、和谐有序——班级心理辅导是师生真情的流露、心灵的交融，因此，教师要转换“教育者”的角色，努力营造一种平等、和谐的气氛。　⑴林孟平说，辅导是一种关系，这种关系能给被辅导者一种安全感，使其可以从容地开放自己。　⑵构成这种和谐关系的核心是辅导教师的三种人格特质：真诚－关注－共情（共情不是同情、不是移情，而是同理心，即清楚地理解对方的细微感受，并且回馈到位，其基本技巧是“意译”）。　⑶在构成和谐关系的操作上还要特别注意教师的体态语言。⑷拒绝对学生的否定性评价。班级心理辅导是每个学生自我探索、自我了解

8、、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其它成员进行探讨、分享，彼此给予回馈、鼓励和建议。因此，班级心理辅导拒绝对学生作否定性的评价，这样才能使学生在不受到伤害的状态下学习与成长