浅谈班主任如何关注学生的心灵.doc

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1、浅谈班主任如何关注学生的心灵，爱心育人班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人的岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。班主任要教育好学生，前提条件是要了解每一个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道，教师才能走进学生的心灵。那么，班主任该怎样关注学生的心灵，以爱心育人呢？一、参与学生活动，走进学生的纯真心灵日常生活中，学生的表现是最真实的，他们在活动中尽情表露自己的感情，表达自己的意见，想方设法让自己的见解得到同伴的认同，学生的个性在活动中表露无遗

2、。因此，与学生一起参加各种课外活动会更容易、更清楚地了解学生，捕捉学生的个性。每接一个新班，为了尽快拉近师生间的关系，走近学生的心灵，我常把握好与学生闲谈的机会，向他们表示，假如他们愿意，老师非常乐意参加他们的课外活动，珍惜每一个与同学们同乐的机会，成为每一个同学的朋友。老师的真诚很快就得到了同学们的接纳，。此后，同学们的每一次活动都少不了我的身影。通过与学生的交往，我渐渐与学生建立了朋友式的师生关系。这样就慢慢的走近了学生的心灵，收到了爱心育人的效果。二、重视情感交流，感染学生幼小的心灵人的感情是具有感染性的，在一定的条件下，人的感情是可以互相感染的

3、，热爱和情感是班主任工作的重要“能源”。因此，班主任应重视与学生的情感交流，以情激情，以情育情，用情感去感染每一个学生的幼小心灵。只有这样，学生的亲师倾向更加显现，更乐意与教师交往倾诉，愉快地接受教育。成功的教育方法是“三分含情，七分叙理”，情与理应是互相渗透，紧密结合的。班主任对学生的教育一定要做到情中有理，情理交融。“说理”对于班主任来说并不难，难就难在学生能否接纳、能否悟懂教育的内内容——做人处事的道理。因此，让学生接受自己的说理，从情理中受到教育，班主任应用心选择或创设适合各个学生的个性，能感染学生心灵的教育方式和方法。小强是个篮球好手，但学习

4、却没有什么兴趣。针对他的表现，我采用以理激情的方法与他交流，主动向他请教打球的技巧，小强表现非常兴奋，口手并用，并兴致勃勃在我面前演示。我因势利导，与他“拉起了家常”，理解到该同学对学习只是失去了自信。为此，我向小强讲了不少激人向上的故事，并表示会像他教我学习打球那样去帮助他学习，自此以后，小强的学习态度有了明显的变化。实践证明：以情明理，以理激情，重视师生间的情感交流，能取得很好的教育效果。师爱的阳光是一视同仁的，绝不能厚此薄彼，有亲有疏。因为学生的感情纯真而稚嫩，班主任不能因偏心或偏爱而伤害学生的心灵，每一个学生都需要师爱，都渴望自己的心灵能得到老

5、师的关爱。三、化解人际矛盾，浇灌学生美好的心灵对人的宽容是做人的一种美德，对学生宽容，更是一名教师应具备的素质之一。宽容是利用学生的自尊心和自省能力而实施的一种自我教育方式。作为班主任必须要明白，宽容比训斥更能同化学生，更利于学生接受老师的教育，因为宽容是老师从心底里对学生的谅解而不是纵容或放任不管。班主任在处理师生之间、学生之间的矛盾时，理应从理解、宽容的角度出发。只有这样，学生幼小的心灵才能得到保护，才能健康成长。否则，不但收不到预期的教育效果，还会造成师生之间和学生之间对立的情绪，更会使孩子的心灵受到创伤。作为一名班主任，在处理矛盾时倘若采用了不

6、正确的方式方法，将会伤害甚至玷污学生纯洁的心灵，足以影响学生的一生。学生的成长是源于老师点点滴滴的关爱和呵护，恰当的宽容是对学生心灵的保护，是促进学生自我教育的有效方法。四、实践爱心评价，照亮学生娇嫩的心灵评价不是教育的目的，而是激励的一种手段。相信每个人都有这样的体验：每每听到别人对自己肯定的评价时，就会感到满足和自豪。学生的快乐和信心很大程度是取决于教师那充满爱心的肯定的评价。这种评价方法读班主任而言，就显得更为重要了。C同学劳动表现积极，我就对他说：“你的表现真棒！”，自次以后，每次劳动他就首当其冲。B同学回答问题时总是那么响亮，那么流利，我对他

7、说：“老师最喜欢你的回答，真希望全班同学都像你那样棒！”B同学回答时更出色了，其他同学也与他比强。简短的评价也会触动学生的心灵，也会促起奋发向上，这就是爱心评价的动力所在。实践证明：充满爱心的评价是班主任与学生情感交流的桥梁，无论是口头的几句话，或是文字一则，都会成为师生间的一次推心置腹的谈话。班主任的爱心评价是学生成长的营养，它将会照亮学生娇嫩的心灵。事实证明：“爱”能让班主任走进学生的心灵，促进师生间的情感交流，感染学生幼小的心灵；班主任的理解和宽容能唤醒、浇灌学生的美好心灵；班主任充满爱的评价，更能照亮学生娇嫩的心灵，促使学生健康成长。