公开课《品德与社会》三年级下册《说声“谢谢”》教学设计.docx

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1、公开课《品德与社会》三年级下册《说声“谢谢”》教学设计　　《说声“谢谢”》教学设计　　永定区城关中心小学陈惠萍　　教材分析　　《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习

2、内容的总结和反思。　　教材中第9页共9页“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要为我们提供服务和帮助的人表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。　　学情分析　　从学生的心理特点与认知程度来看：　　三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务

3、，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。但是现在孩子比较比较自我，尤其是这个学段，他们往往对他人的帮助，对社会给予，认为是理所应当，与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“谢谢”，并将这份感谢付之于行动中呢？　　从学生的社会环境与生活基础来看：　　学生现阶段认知：学生熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，驾驶各类车辆的司机……这一幕幕，都深刻印记在学生们

4、的脑海中。但是，通过课前调查，发现对于孩子如何表达感谢，孩子面临疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。第9页共9页　　学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“谢谢”，持的是不置可否，可有可无的态度，有时认为心里感谢了即可，有时因为匆忙而忽略……他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助，没有认识到说声“谢谢”是一种美德，应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养，更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。　　教学目标　　1．知道当接受了别人为自己

5、提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。　　2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。　　3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。　　设计思路　　“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。第9页共9页　　课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”要引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受

6、到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。本课的设计在于创造性地使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。　　教学重点　　1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。　　2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。　　教学难点　　运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交

7、流。　　教学准备　　调查卡、视频、课件等　　教学过程　　一、导入激趣　　1.请班级小百灵唱歌。　　（歌唱完后，教室里响起热烈的掌声。表演者说了一声：“谢谢”。）　　问题：有礼貌的孩子，你为什么要说“谢谢”？第9页共9页　　学生回答　　2．美妙的歌声带给我们听觉上的享受，刚才我们也用掌声对她说了声谢。　　（板书课题：说声“谢谢”）。　　（设计意图：兴趣是最好的老师。一开课，欣赏歌曲，在欣赏中体会谢谢的含义，调动了学生的学习兴趣。）　　二、课堂活动　　活动一：展示调查　　1．拿出调查卡，与小组同学分享，并完成调查汇总。　

8、　2．你们是通过什么方式得到这些的？　　预设：平时生活积累/问爸爸妈妈/上网查找资料……　　小结：这些都是调查的好方法，同学们，调查是获取信息的一种好方法，我们通过记录自己的所见所闻、与他人访谈、上网查资料等，便能获取自己需要的信息。　　（设计意图：让学生小结调查方式，老师总结，让学生收获学习的方法。）　　3．具体了解其中一组调查卡。第9页共9