公开课《杯子的设计》教学设计.docx

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1、公开课《杯子的设计》教学设计　　学习目标　　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。　　2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。　　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。　　教学重点与难点　　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。　　难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。　　教学方法与手段　　教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等　　手段：视听教学手段、人工智能教学手段　　教学流程：　　一、激趣导入　　（分

2、目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）　　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？第10页共10页　　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）　　1、这是一件日常生活用品。　　2、我们天天都在使用它　　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩　　4、我们喝水时也要用到它　　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）　　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）　　二、自主学习　　（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）　　1、合作学习小组探究　　问题设计：他

3、由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）　　学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….　　教师追问：杯子各部分有什么功能呢？　　学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……　　2、小组分析第10页共10页　　问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？　　（小组分析各种杯子特点和功能）　　问题设计：　　同学们讨

4、论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？　　第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。　　问题设计：　　1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？　　2、是什么材质的？　　3、两层的设计可以有效的保温，对吗？　　4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）　　学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。　　5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？　　教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现　　第二层次

5、：学生行为：汇报第10页共10页（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯。　　问题设计：　　1、为什么要用玻璃材质？　　学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西　　2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）　　学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样　　3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？　　学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。　　第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的。　　问题设

6、计：　　1、为什么要这样伸缩设计呢？　　2、适合什么情况下使用呢？　　3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？　　4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？第10页共10页　　学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。　　第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子　　问题设计：　　1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？　　2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）　　学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者

7、郊游使用，并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。　　第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子　　问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？　　2、为什么要设计两个把呢？　　学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。　　第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子　　问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？　　2、你觉的这个杯子适合谁用啊？第10页共10页　　学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑

8、落……..　　无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。　　板书：实用的功能。　　问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？　　问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）