信息技术《让小报美起来》优秀教学设计.docx

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1、信息技术《让小报美起来》优秀教学设计　　湖北宜昌市伍家岗区万寿桥小学　熊英　　课例类别：部分探究　　学习科目：信息技术　　学段／年级：小学五年级　　学习时间：一课时　　一、教学目标　　知识目标：1、探讨美化小报的方法。　　2、掌握往文档中插入多种图片的方法。　　能力目标：1、学会设置图片的格式。　　2、能综合运用所学知识来美化小报。　　情感目标：1、提高学生欣赏美与创造美的能力。　　2、在学习中体现团结协作精神。　　二、课前准备　　1、教师准备：　　多媒体操作平台、实物投影仪、教师自编Word97相关界面的资料、由《中国少年报》网站发送过来的Eail、图片及文字

2、资料文件夹、电脑打印彩色小报、若干张信息小卡片、中国少年报若干张　　2、学生准备：　　让学生收集自己喜欢的各种图片第6页共6页　　三、学习资源　　1、文字类：（为学生准备的办报内容）　　安全知识相关内容、祖国风貌相关内容　　科技幻想相关内容、自然常识相关内容　　行为规范相关内容、信息技术相关内容　　2、图片类：（为学生准备插入小报中各种图片）　　卡通动物类文件夹（含100余幅卡通动物图片）　　花草类文件夹（含80余幅各种花草图片）　　文具用品类文件夹（含100余幅各类学习文具用品图片）　　风景类文件夹（含50余幅祖国各地风景图片）　　照片类文件夹（含30余张从事

3、各种活动的照片）　　四、学习实施方案　　学习内容：鄂教版小学信息技术第二册：综合课──让小报美起来　　组织形式：自学探究、讨论交流、教师个别辅导　　学习流程：创设情境──探究讨论──展示交流──知识建构　　评价方法：目标评价、学生自评、生生互评、师生互评、　　教学重点：掌握往文档中插入多种图片的方法。　　教学难点：会设置图片的格式第6页共6页　　教学亮点：培养学生欣赏美、创造美的审美能力　　五、教学过程　　（一）创设情景阶段　　目标：充分激发学生的学习兴趣，调动学生美化小报的积极性。　　组织形式：观看投影、自由发言、　　教学时间：5分钟　　过程：　　（1）导入：

4、　　“同学们，中国少年报的xx阿姨刚才给我们发来了一个电子邮件，想邀请大家为她们设计几张精美的电脑小报，你们愿意吗？”“老师为大家已经准备了多个方面的文字资料，存放在小报文件夹中，请你选择自己喜欢的内容设计一张小报。”　　（2）运用投影仪广播一张学生设计的小报，并让学生互相讨论“现在能够将它发送出去了吗？”学生自由讨论后发言。　　(二)任务驱动阶段　　目标：让学生明确本节课所要学习的任务。　　组织形式：自由发言、师生讨论。　　教学时间：2分钟　　过程：第6页共6页　　（1）这节课我们就来尝试美化自己的小报，揭示课题“让小报美起来”。　　（2）出示一张电脑打印的彩

5、色小报，让学生欣赏小报的美，说一说，这张小报美在哪里？从而激励学生在课堂上和它比一比。　　（3）“请大家通过自己平时已获取的信息，以及手中的辅导资料，尝试操作来美化自己的小报，在操作过程中如果遇到什么问题，可以下位与同学互相交流，或是举手询问老师。”　　（三）自学探究阶段　　目标：让学生用多种方法将图片插入到小报中，并且通过讨论交流，会设置图片的格式　　组织形式：自学探究、讨论交流、教师辅导、学生评价　　教学时间：25分钟　　过程：　　（1）学生进行自主探究，尝试操作在电脑上美化自己的小报。（学生在探究中遇到了本课的难点设置图片格式时，教师除了先让个别已解决难点

6、的同学运用多媒体广播操作讲解外，还应重点讲解关于设置图片格式中的文字环绕问题。）第6页共6页　　（2）运用投影仪广播两名学生美化后的小报，并请他们介绍通过尝试，运用了哪些知识来美化自己的小报。　　（3）评一评这两位同学的小报，并说一说你还运用了哪些方法来美化小报。　　（4）教师归纳后板书、小结。“在美化小报时，我们运用了以前学过的设计排版，运用了新知识插入图片。插入的图片可以是Word文字处理软件自带的剪贴画，也可以是收集的图片文件，还可以用绘图工具栏的自选图形动手画一画，这样能让我们获得各种各样的图片。为了让图片和文字搭配得和谐美观，就要设置图片格式。设置图片

7、格式时，需要调整图片的大小、版式、位置、叠放顺序等，只有这样完整的操作，才能让小报真正地美起来。”　　（5）让学生吸取别人的优点，进一步修改完善自己的小报。　　（四）评价交流阶段　　目标：下位欣赏别的同学的小报作品，取长补短。　　组织形式：下位参观、欣赏交流、师生互评、生生互评　　教学时间：6分钟　　（1）师生共同欣赏每位学生的作品，说一说这些小报美在哪里。第6页共6页　　（2）集中评一评，哪些同学设计的小报最美。　　（3）用投影仪广播几位学生美丽的小报，并请他们介绍“我是怎样让小报美起来的？”　　（五）总结反馈阶段　　目标：让学生巩固本节课所学的知识，并将知识

8、进一步拓展。　　组织形式