幼儿教师学做研究.doc

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1、题型：填空（10分）单项选择（10分）判断矫正（15分）名词解释（21分）简答题（20分）应用（24）幼儿教师学做研究一、填空题1、学前教育研究具体方法的分类P10①文献法；②观察法；③调查法；④实验法2、学教教育研究的类型P3①基础研究；②应用研究；③开发研究；④评价研究；⑤行动研究3、从方法学角度看学前教育研究分哪几类。P6①质的研究；②量的研究4、学前教育科学研究中，常用的思维策略P27①变换角度思考；②怀疑5、观察法的分类P80①自然情景中的观察与实验室中的观察；②参与性观察与非参与性观察③定量观察与定性观察6、研究论文基本框

2、架P260①题目；②绪论；③本论；④结论；⑤结尾部分7、研究报告的基本框架P260①题目部分；②前言；③方法；④结果；⑤讨论；⑥结尾；⑦结尾部分8、论文的分类①实证性教育研究报告；②理论性的教育学术论文9、学教教育文献检索的常用方法P45①一般检索法；②跟踪法；③计算机检索法10、随机抽样设计的分类P68①单纯随即抽样设计；②机械抽样设计；③整群抽样设计；④分层抽样设计11、抽样设计的分类P68-71①全面抽样设计;②最大差异抽样设计;③极端个案抽样设计;④典型个案抽样设计;⑤同质性抽样设计;⑥深度抽样设计;⑦关键个案抽样设计;⑧滚雪

3、球抽样设计⑨分层目标性抽样设计;⑩方便抽样设计12、量的研究资料的整理与分析包括哪些P218①统计描述；②统计推断题型：填空（10分）单项选择（10分）判断矫正（15分）名词解释（21分）简答题（20分）应用（24）二、选择题1、判断一次文献，两次文献，三次文献P43一次文献：指未加工的原始文献，是指直接反映时间经过，研究结果，产生新知识、新技术的文献。其形式：专著、科学论文、研究报告;二次文献本身不直接产生新知识、新技术，它的目的是使原始文献系统化、条理化，为查找一次文献提供线索。其形式：书目、题录、索引、提要、文献；三次文献前两类

4、文献分析、概括后撰写的参考性文献，是文献研究的成果。其形式：动态综述、进展报告、专题评述、辞典、年鉴、手册等2、平均数，标准差，相关系数，标准分数的区别P221平均数：优点：①反映灵敏；②确定严密；③计算简单；④符合代数方法进一步演算；⑤较少受抽样变动的影响。缺点：①易受极端数据的影响；②若出现模糊不清的数据时，无法计算平均数；③凡不同质的数据不能计算平均数。标准差：相关系数：取值范围—-1.00—+1.00标准分数：3、条件描述法指标描述法行为描述法的区别P32条件描述法：对所解释对象特征或可能产生的现象进行描述，对达到某一结果的特

5、定条件作出规定，指出用什么样的操作去引出什么样的状态。指标描述法：指对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作出规定。行为描述法：对所解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结果进行描述。4、等级评定法，实况详录——田野笔记，时间记录法，事件取样法的区别P92-1085、日记描述法，表格记录法，连续记录法，轶事记录法的区别P94-956、各种抽样方法的区别见附页7、相关系数的取值范围-1.00—+1.008、参考资料的格式9、各类观察法的区别（分类）p80①自然情景中的观察与实验室中的观察；②参与性观察与非参与性观察题型：填空（1

6、0分）单项选择（10分）判断矫正（15分）名词解释（21分）简答题（20分）应用（24）③定量观察与定性观察10、各种平均数的区别P221-226算术平均数：只有在与其他几种集中量数相区别时，才叫他算数平均数公式：加权平均数：在些教育研究中所得数据，各部分数据的重要性不同，这是若要计算平均数，就不能用算术平均数，而应用加权平均数。公式：几何平均数：因在计算时取对数计算，又称对数平均数。公式：调和平均数：因在计算中各数据先取倒数平均，然后再取倒数，又称倒数平均数。11、研究报告的关键不超过几个字5个字12、研究报告的摘要有多少字200字

7、左右13、各种记录方法的区别p91（一）定性观察记录：1．描述体系2、叙述体系：⑴田野笔记⑵日记描述⑶轶事记录⑷样本描述3、图式记录4、仪器记录（二）定量观察记录1、时间取样记录2、时间取样记录3、项目清单4、等级记录：⑴数字评定量表⑵描述评定量表⑶累计评定量表14、描述数据差异情况的统计量有哪些p228标准差或方差、全距、四分差、平均差三、判断题1、各种抽样方法见附页12、时间取样法p99以一定的时间间隔为取样标准来观察记录预先确定的行为是否发生以及发生的次数的一种观察记录方式。3、样本的大小，代表性的关系4、文献检索的几种方式P4

8、5①一般检索法；②跟踪法；③计算机检索法5、各种平均数计算方法四、名词解释1、观察法P11题型：填空（10分）单项选择（10分）判断矫正（15分）名词解释（21分）简答题（20分）应用（24）学前教育研究的基本方法，指的