探究式教学在生物教学中的运用与反思.doc

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1、探究式教学在生物教学中的运用与反思一、什么是探究式教学探究式学习是由美国科学家施瓦布教授倡导提出的，就是在已有知识的基础之上，对所学的学科进行探究，它通常包括：提出问题、作出假设、制订计划、得岀结论以及表达交流，它和传统的教学模式不一样,这个教学模式主要是以教师为主导，学生为主体，老师启发，学生操作动手实践。《义务教育生物学课程标准》认为，生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。这种教学模式在观念上平等、开放、民主；过程中自主、体念、个性；形式上生动、多样、有

2、趣。二、探究式教学法的特点1.学生自主参与获得新知识和培养能力传统的教学模式虽然也强调发挥学牛的主体作用。但基本上都是教师讲，学生听，学生理解、记忆，储存和提取信息都处于被动接受的地位，其主体性往往得不到体现，出现“高分低能”现象也就不足为怪。而探究式教学模式却是，先让学生自己去动手实践和探究，老师提出问题，学生从实践中获得结论，这样的结果，学生记忆深刻，不会忘记，并能大大提高学牛的学习兴趣。2.以问题为中心激发学生思维在传统的教学模式中，教师通常是给学生直接呈现答案或者结果，而让学生去证明，或者做练习去说

3、明它，但这个新的探究式教学模式却不是这样，它是先让学生动手，从实践中得出结果和答案，给学生问题，让学生从问题中去寻找答案，从而去激发学生的思维，开发学生的智力。3•合作学习生物这门学科，它不是一门独立的学科，它和其他学科有着很大的联系，在解决实际问题时，没有全面的综合性的知识是不行的，因此也需要和其他学科进行合作性的学习。三、探究形式1•发现式探究发现式探究是老师提出开放性问题，并给学牛预先准备好的教具，让学生分组具体操作这些教具，期间教师巡回于各组之间，做交流、指导，不时地做一些示范动作和演示来协助特别困

4、难的学生，让各组学生开发自己的操作方式和发现，并鼓励全部进行讨论其所获得的学习经验。2.推理性探究推理性探究是学生没有动手做，而通过老师提出的开放性问题，结合老师的讲解和示范、学生的观察、视频、图片、故事、课件、互联网等，然后由师生共同讨论，让学生运用理性推理进行了解，并自行发现结论的探究形式。（作者单位重庆市涪陵第十七中学校）编辑薛直艳