《如果人类也有尾巴》的.docx

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1、《如果人类也有尾巴》的　　教学目标　　一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。　　二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。　　培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。　　教学重难点　　重点紧扣想象力和创造力的开发。　　难点引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。　　教学方法　　课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。　　导入教师带尾巴进入课堂调动学生好奇心，营造轻松的氛围。　　

2、为动物世界策划节目神奇的尾巴，学生推荐动物联系生活体验。　　阅读全班齐读课外注重朗读，养成学生良好的学习习惯。　　解读字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因运用教材资源。　　看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。　　迁移尾巴带来的烦恼注重培养逆向思维、求异思维。　　理想的尾巴设计方案想象力、创造力的迁移。　　拓展以假如人类有_________或如果动物会_________为题说一段话充分发掘学生想象力和创造力资源　　整个教学过程突出趣字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、

3、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。　　教具　　１、自制尾巴　　２、图画纸　　３、粉笔　　课时安排　　一课时　　教学环节　　一、导入　　１、教师带尾巴进入课堂。　　学生笑　　教师老师长尾巴了，帮老师想个办法。　　学生发言　　教师你会怎么对待一个长一般的老师？　　教师大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习如果人类也有尾巴。　　情境设置法　　突出趣

4、字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。　　２、学生联系生活体验谈动物的尾巴。　　教师同学们再帮老师一个忙，老师要为动物世界策划一期节目，节目名称叫做神奇的尾巴，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。　　学生发言　　教师人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。　　课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。　　下面就让我们一起朗读课文。　　二、阅读　　教师全班齐读课文，注意读书四到，给每自然段标序号，划出佳词妙语。　　学生齐读　　教师借助工具书、注释疏

5、通文字障碍。　　三、解读　　１、字词园地学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因学生自己讲出学到的新词。　　２、看图说话联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。　　四、迁移　　１、尾巴带来的烦恼想象力的迁移。　　教师尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象学生发言。　　２、理想的尾巴设计方案想象力、创制力的迁移。　　教师既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。　　具体方法　　内容①从样子装饰作

6、用三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。　　②方案由图案、说明文字两部分组成。　　形式①小组讨论，共同完成一份设计方案。　　注意能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。　　②方案展示小组共同上台展示作品，口头说明方案。　　每个成员参与　　五、拓展　　教师想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，银河之星有一句口号爱拼才会赢，敢唱就会红。　　我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。　　我们在学习生活中要敢于异想天开。　　同学们敢不敢跟作者比想象？　　教师以假如人类有________或如果动物会________说一

7、段话。　　学生交流　　经验再现法　　初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。　　引导学生会利用教材资源。　　初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。　　集体诵读法　　自主探究法　　注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。　　自主探究法　　学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习　　只是迁移法　　学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。　　培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。　　培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。　　

8、开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。　　培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。　　真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。　　给孩子充