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1、《如果人类也有尾巴》的 教学目标 一、激发学生阅读科幻作品的兴趣,开拓学生的视野,点燃学生想象力的火花,培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。 二、引导学生敢于打破常规思维模式,变换角度,对同一事物提出新奇见解。 培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力,并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。 教学重难点 重点紧扣想象力和创造力的开发。 难点引导学生通过创造思维探究事物,解决问题。 教学方法 课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。 导入教师带尾巴进入课堂调动学生好奇心,营造轻松的氛围。
2、为动物世界策划节目神奇的尾巴,学生推荐动物联系生活体验。 阅读全班齐读课外注重朗读,养成学生良好的学习习惯。 解读字词园地——字词教学注重学生使用工具书,自我说明容易出错的字词及出错原因运用教材资源。 看图说话——熟悉课外内容,激发学生想象力。 迁移尾巴带来的烦恼注重培养逆向思维、求异思维。 理想的尾巴设计方案想象力、创造力的迁移。 拓展以假如人类有_________或如果动物会_________为题说一段话充分发掘学生想象力和创造力资源 整个教学过程突出趣字,关注每个学生不同程度的发展,注重培养学生自主、探究、合作、
3、互助的学习方式,给学生充分展示的平台。 教具 1、自制尾巴 2、图画纸 3、粉笔 课时安排 一课时 教学环节 一、导入 1、教师带尾巴进入课堂。 学生笑 教师老师长尾巴了,帮老师想个办法。 学生发言 教师你会怎么对待一个长一般的老师? 教师大家没有,惟有老师有,不知同学们想过没有,如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴,那会是怎样一个情景?或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴,那又是怎样的一个情景?美国一位作家为我们作了大胆的想象,这节课我们就一起学习如果人类也有尾巴。 情境设置法 突出趣
4、字,调动学生的好奇心,激发学生兴趣,为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。 2、学生联系生活体验谈动物的尾巴。 教师同学们再帮老师一个忙,老师要为动物世界策划一期节目,节目名称叫做神奇的尾巴,请同学们为老师推荐一些动物,说说理由。 学生发言 教师人类的很多发明创造的灵感都来自动物,例如直升机的发明来自蜻蜓的启发,雷达的发明来自蝙蝠的启发。 课外的想象很多也来自动物,来自于身边的生活。 下面就让我们一起朗读课文。 二、阅读 教师全班齐读课文,注意读书四到,给每自然段标序号,划出佳词妙语。 学生齐读 教师借助工具书、注释疏
5、通文字障碍。 三、解读 1、字词园地学生读音有误的,教师版书,学生上台正音,说容易出错的原因学生自己讲出学到的新词。 2、看图说话联系课文插图,从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。 四、迁移 1、尾巴带来的烦恼想象力的迁移。 教师尾巴有种种好处,如果给每个人都装上一条尾巴,会不会带来什么烦恼?请联系生活展开想象学生发言。 2、理想的尾巴设计方案想象力、创制力的迁移。 教师既然尾巴有种种功能,它也可能带来很多麻烦,让我们为自己设计一条理想的尾巴,要联系生活,扬长避短。 具体方法 内容①从样子装饰作
6、用三个方面展开想象,为自己设计一条理想的尾巴。 ②方案由图案、说明文字两部分组成。 形式①小组讨论,共同完成一份设计方案。 注意能写的写,能画的画,能说的说,每一个人都要有一个点子。 ②方案展示小组共同上台展示作品,口头说明方案。 每个成员参与 五、拓展 教师想象力是只是的翅膀,想象力比黄金更重要,银河之星有一句口号爱拼才会赢,敢唱就会红。 我们叫做感想就能成,不怕做不到,就怕想不到。 我们在学习生活中要敢于异想天开。 同学们敢不敢跟作者比想象? 教师以假如人类有________或如果动物会________说一
7、段话。 学生交流 经验再现法 初步引导学生联系生活体验,为课文内容的学习作铺垫。 引导学生会利用教材资源。 初步激发学生的创新思维,培养学生创造的兴趣。 集体诵读法 自主探究法 注重懒得,培养学生良好的语文学习习惯,体现语文科学的工具性。 自主探究法 学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词,体现自主学习 只是迁移法 学生进一步熟悉课文内容,领会作者联系生活丰富想象,激发学生的想象力。 培养学生求异思维、逆向思维的能力,享受积极思维带来的愉悦。 培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。
8、开发学生的创造力,动手解决生活实际问题的能力。 培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。 真正关注每个孩子,让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流,参与课堂活动,并享受学习带来的愉悦,使每一个孩子都能有不同程度的发展。 给孩子充
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