XXNLP智慧父母工作坊心得.docx

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1、XXNLP智慧父母工作坊心得　　XX年度的最后两天，我们期待已久的NLP智慧父母工作坊开课。期间感触最深的几点是：　　1.自我介绍　　在常规的自我介绍环节，张老师提出的要求和以往有不同，请每个学员思考：如果有孩子在场，你会怎么说。　　一开始我比较迷茫的，如果我的女儿在场，我介绍的时候，该以什么样的状态，说什么内容呢？在上台介绍时，我完全忘记了这些，在羡慕周老师和姚毅老师的台风时，也思考作为父母，是否时刻把孩子放在心上，是否时时处处有示范引领作用，至关重要。模仿卓越，父母是孩子模仿的对象，作为父母的我，要努力噢！　　2.课程期待　　

2、一直以来学习的目的比较宽泛，我认真思考自己对本次课程的期待，相信张老师会给我们超预期的课程，汲取新知的渴望引领我投入进来，同时观摩张老师在课堂上的导师魅力，当一些技术和回应策略在课堂上呈现，我会认真揣摩，为早日实现自己的理想做好准备。第5页共5页　　张老师的教学风格比较多元化，从前是老师讲，我认真听，一股脑的记录，后来渐渐说出自己的收获，现在能把自己的困惑带入，并且请学友和老师帮我解惑。每个学友都坐在课堂上，因大脑里所思考的问题不同，收获也各异。张老师温馨提示：我们因相同而在一起，因不同而成长。好的老师不仅是讲的怎样好，更是问的好

3、，激起学生的思考和内省。课堂上张老师会提醒或者带领我们把心带过来，静下来。当我们明确自己想要什么，想做什么，思考和提问也就更具价值，同时也可以激发老师的教学走向更深或者更广。　　3.扪心自问　　有一个环节，是“你敢吗”，在防御机制下和比较真实的敞开自己，两种状态下，分别是：　　骗、骗人、骗己、被人骗　　爱、爱人、爱己、被人爱　　无论哪种，选择权在我们自己，你敢吗，做一次比较真实的自己？你决定！　　有人说今天的孩子不好教育，有人反问：教育吗？根本不是教育，只是饲养儿女。听过一句非常经典的话：父母是一份职业性很强的工作，可是我们很多父

4、母都不专业。 第5页共5页　　扪心自问：我了解孩子吗？我真的会跟孩子沟通吗？孩子在成长过程中，我有没有沉下心来，有效陪伴？在面对孩子的问题时，父母最需要扪心自问的不是“他为什么常常打弟弟”，而是在制造这个问题上“我的那份责任是什么”。这样问可能会让自己很痛苦，因为它要求你看自己眼中的梁木，而不是看孩子眼中的刺。然而从这种角度着手的好处在于，使你从想要控制孩子的徒劳无功中出来，进入你可以在孩子面前掌控立场的可能性。要做个培养孩子有规范而自己也受规范约束的父母，必须接受一个事实就是：光看书是不够的，还需要加上自己的努力，找出你规范自己

5、的弱点，取得他人的协助。　　4.父母是什么人比父母做什么要重要　　科胡特曾说：“父母是什么人比父母做什么要重要”。第一次听到这句话，我的理解是父母首先要做好自己，其榜样作用要大于父母为孩子做许多事情。如当妈妈总是不快乐时，孩子怎么好意思快乐，怎么敢快乐呢？一些父母认为对孩子付出得越多越好，对孩子的管教引导越多越好。父母亲需要先成为那个楷模，你希望孩子快乐，你自己首先要快乐。当你每天都生活得焦燥、身疲心乏、无法自拔，请注意，孩子都看在眼里，大长后就成了你。第5页共5页　　工作坊上，当张老师提问我，我忽然发现自己对这句话有了不同的理解

6、。父母是什么人，和父母的行为难道没有一致性吗？比如同样是打骂孩子，对孩子的成长会造成完全不一样的结果吗？科胡特说：会。他看重的是行为背后的动机。一个人格健康的父母即使做了和有人格障碍的父母一样的事情，但由于动机不同，他们散发出的气场也不一样，给孩子提供的成长环境的“味道”也不一样，最终教养出的孩子也不一样。一个有人格障碍的父母，即使一切行为都是按育儿教科书上的标准来做，最终他们的孩子还是会有人格障碍。父母亲是什么人，比父母做了什么更加重要。这句话告诉我们，作为父母，我们能为自己的孩子做的最好的一件事情，就是让我们自身人格健全，让我

7、们自己活的幸福。这就是我们能给孩子提供的最好的精神遗产，就是最好的教育。　　5.担心就是诅咒，信任产生祝福第5页共5页　　父母的担心造成了一种令人恐惧的结果。这全是因为“爱”，父母对孩子的爱，孩子对父母的爱，只是，这两份爱都是盲目的爱——因为这种爱造成了生命的困惑。父母对孩子能够趋向完美的渴望，会不断地通过检视孩子的缺点、帮助孩子发现错误和离开父母认为的有可能的危险，聚焦于对未来可能会出现的不良结果的担心，失去了理性，只停留在了自己的感觉里，瞬间就把广阔的世界缩成了小小的一个点。当父母担心时，孩子迅速感受到父母关注的，就去做父母关

8、注的，因为孩子对父母是没有评判的，是全然的信任和跟随，是完全忠诚的。即使做了事情后的结果并不好，依然义无反顾地做，这，就是孩子对父母的盲目的爱。当父母盲目的爱，遇上孩子对父母忠诚的爱，就会出现那个惊人的结果：担心的，都会实现。解决之道只有一个：把担