会展策划与管理自考 [应用型高校会展专业人才培养探讨] .docx

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1、会展策划与管理自考[应用型高校会展专业人才培养探讨]　　摘要：中国会展业发展的“第四次浪潮”已经到来，一些学者和实践者开始关注会展人才培齐问题，取得了大量卓越成果，基于会展产业链可细分为会展产业内链和外链，结合应用型高校的特点，指出会展人才培养应突出基础理论教学、校本特色、地域特色、产学结合，从而提高核心竞争力。　关键词：会展产业链；应用型高校；人才培养　作者简介：陈天培(1966-)，男，汉，四川西充人，重庆文理学院经济与管理学院教授，研究方向为会展经济、区域经济；王东强(1981-)，男，汉，山东菏泽人，重庆文理学院经

2、济与管理学院讲师，研究方向为会展经济与管理等。　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2008)18-0038-03　　　　一、引论　　　　会展经济是一个国家或地区第三产业发展日趋成熟和完善后出现的一个综合性更大、关联性更强、收益率更高的经济形态，在国际上会展业拥有“经济助推器”和“城市面包”的美誉。在国内，随着中国经济的持续快速增长，中国的会展活动空前活跃，行业总规模年均增长20％，在全球会展界异军突起，呈现出良好的发展态势。中国会展业发展的“第四次浪潮”已经到来。据上海师大旅游学院调查，

3、目前上海会展业有经验的高级项目经理不足50人，复合型会展人才全市都未必能找到100个，现有会展运营管理、广告和物流等人才仅能满足1／3的市场需要，而作为以人才为核心的会展人才增量需求上限为8000人。　　我国会展业的迅猛发展，催生了我国会展教育的超常规发展。在短短的几年时间里，全国涌现了五十多家开设会展专业或课程的高校。从国内现有的12所开设会展经济与管理本科专业的高校看，主要是依托原有的专业群，结合师资和教学资源设置课程，大致分成四个方向。一是经济管理类方向，以广东商学院、上海师范大学、浙江万里学院等为代表，课程设置主要

4、侧重于管理类方向。重点研究会展整个过程的策划、营销、管理和服务。二是外贸类方向，以第二外国语学院、上海对外贸易学院为代表，主要课程设置倾向外经外贸类方向，并配套世界经济与政治、跨文化研究以及国外会展等课程。三是旅游类方向，以厦门理工学院、沈阳师范大学为代表，主要设置了会议策划与管理、展览会策划与管理、旅游策划与管理、节事活动策划与管理等课程。四是信息管理类方向，以上海第二工业大学为代表，重点从信息管理、信息传播角度切入。但实际上，大多数学校普遍存在专业设置不合理、师资力量不适应。教学手段偏陈旧，实践环节不落实等问题。笔者通

5、过应用型高校会展经济与管理专业建设的理论研究，提出会展人才培养模式应该突出基础理论教学、突出校本特色、突出地域特色、突出产学研结合，有助于明确会展专业人才定位，更好的指导应用型高校会展经济与管理学专业人才培养结构的优化和调整，设置合理的应用型高校会展经济与管理专业培养目标、课程结构、教学模式、实践教学体系，改变会展人才的“倒金字塔”结构，解决会展人才培养和就业的悖论，提高应用型高校和会展人才的核心竞争力，实现我国应用型高校会展专业建设的快速起步和健康发展。　　　　二、国内会展人才培养研究评析　　　　国内外学者越发关注会展经

6、济与管理专业的建设，会展人才培养定位，对我国会展经济与管理专业人才培养定位、理论和实践问题进行了初步探索，这些研究为本课题的构思产生了重要启发价值。但是中国会展经济研究会教育与培训专业委员会2006年5月对全国高校开展会展专业设置的调研资料表明：大多数学校会展专业培养的方向是“会展经营与管理”，将培养目标定为会展策划人才或会展经营人才，只有少数学校开设了“展会设计”、“展会搭台”、“会展项目管理”、“会展物流”等专项的会展人才教育。因此，除了缺少会展策划人才、会展经营人才以外，当务之急是缺少专项的会展人才。具体而言：　　　

7、　(一)会展人才“倒金”现状　　所谓会展人才“倒金”，是指：“会展人才”的“倒金字塔”，主要表现为高端会展研究人才的层次不穷，会展实务操作人才的尖端稀缺，是不折不扣的“盖帽”教育。它使整个会展行业在人才供应与需求上更加不协调。　　　　(二)教学培养模式单一　　目前大多数开设会展专业的院系设置的专业课程多为依托原来专业开办基础的“会展+管理课程”的“组合式”课程：如会展概论、会展营销、会展英语、会展礼仪、会展管理、会展信息化管理等。这种由所有的管理课程加上“会展”的专业限定组成的会展专业的理论架构。使会展成为一种附属而不能独

8、立成为体系，也难以形成特色。　　　　(三)会展专业人才培养悖论　　一方面会展业缺少大量专业人才，另一方面高校会展专业培养出来的学生找不到工作。这种会展教育严重脱离实际、学生只会动口不会动手的现象令人十分担忧，以至于有不少专家呼吁：中国会展教育目前最需要的是专项教育培养。　　　　三、基于产业链的应用性高校