儿童支气管哮喘防治的健康教育.pdf

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1、·362·CHINESEGENERALNURSINGFebruary2010Vo!．8No．2A健康教膏儿童支气管哮喘防治的健康教育Healtheducationonpreventionandtreatmentofchildrenwithbronchialasthma胡平，张际，黄英，袁小平，王倩HuPing，ZhangJi，HuangYing，etal(AffiliatedChildren’SHospitalofChongqingMedicalUniversity，Chongqing400014China)摘要：针对目前儿童

2、支气管哮喘防AbstractToaimatthedeficiencyexistinginhealtheducationonprevention治的健康教育中存在的不足，通过andtreatmentofbronchialasthmachildrenatpresent，bysummarizingthe总结临床实践和文献检索获得的资dataofclinica1practiceandsearched1iteratures，itputforwardhealtheduca一料，提出完善教育内容、丰富家庭教tionmethodforbron

3、chialasthmachildrenshouldperfecteducationcontent育的形式等儿童支气管哮喘防治的andenrichthepatternsoffamilyeducationforpreventionandtreatmentof健康教育方法。asthma．关键词：儿童；支气管哮喘；防治；健Keywordschild；bronchialasthma；preventionandtreatment；healtheduca一康教育tion中图分类号：R473．72文献标识码：Cdoi：10．3969／i．is

4、sn．1674一4748．2010．04．061文章编号：1674—4748(2010)2A一362—03支气管哮喘(以下简称哮喘)是由嗜酸性粒细胞、肥大细胞、1．1．2饮食指导指导家长为患儿选择合理的饮食结构[6]。T淋巴细胞、中性粒细胞及气道上皮细胞等多种炎性细胞及其某些食物是引起哮喘的重要因素，包括蛋、牛奶、肉、鱼、虾等，因细胞组分共同参与的气道慢性炎症性疾病，引起气道高反应，导此哮喘患儿平时应注意饮食，一旦发现并经皮肤过敏原点刺试致可逆性气道阻塞性疾病。哮喘是多基因遗传病，受多种因素验证实某种食物确实会激发哮喘发作，应

5、尽量避免食入。指导影响，与免疫、神经、精神、内分泌因素和遗传学背景密切相关。患儿进食高热量、高蛋白、清淡、易消化饮食，在哮喘发作期间，吸人变应原、呼吸道感染、气候变化，食物或药物过敏及运动、精应注意补充水分，多食新鲜蔬菜、水果。神等非抗原性因素刺激都可诱发哮喘发作，具有反复、持续发作1．1．3运动指导运动是哮喘症状发生的常见原因，但患儿不及夜间发病多的特点[1]。重庆医科大学附属儿童医院哮喘中心应该避免锻炼。病情稳定控制的哮喘患儿应适量运动【7]，室外的工作人员在实施以家庭为中心的护理过程中，通过问卷、深度运动可以增加肺活量，

6、改善肺脏的通气和换气功能。经过运动，访谈等形式发现：部分患儿及家长对疾病缺乏正确的认识；治疗哮喘病人的体力、情绪都有一定改善，对活动的耐受力也会得到的依从性较差，不能定期复诊；不能有效应对哮喘急性发作；易增强。对于哮喘患儿，运动前先热身和预防性用药可减少哮喘忽视哮喘对患儿心理的影响；有些家庭承受不了较大的经济压的发作。对于活动量大和容易出汗的孩子，更要勤换衣服，防止力等问题_2]。现针对这些问题，通过总结临床实践和文献检索着凉。获得的资料，提出规范、完善儿童哮喘防治健康教育的相关办1．1．4心理支持在实践中越来越多的发现，不良

7、的心理因素法。可诱发或加剧哮喘发作，哮喘也可导致心理障碍[1]。哮喘长1完善教育内容期反复发作，因此患儿常有精神紧张、恐惧焦虑的心理反应。应根据前期问卷、深度访谈了解到患儿及其家长对疾病防治对患儿进行针对性的教育，耐心解释，通过护理干预缓解患儿的知识的需求，根据三级预防原则，可以从以下几个方面规范儿童紧张心理，还可利用暗示法，让患儿看到希望，增强信心，配合治哮喘防治健康教育内容。疗。同时，鼓励家长对患儿给予心理支持，使家长了解良好情绪1。1针对诱发因素进行教育状态和情感联系对患儿身心健康的影响，增强其家庭内部的情1．1．1环境

8、控制哮喘管理规划中强调患儿生活地区的环境感沟通，对患儿无微不至的关心和照顾，满足患儿的安全、爱与控制，如果有明确的对过敏原的敏感性，应控制环境，限制暴露归属需要。给家长提供心理支持，帮助他们选择适当的应对方于过敏原中l3]。Weiss等]对104例轻到中度哮喘患儿进行过式面对