保持良好心态--做快乐教师.doc

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1、保持良好心态做快乐教师主讲人：周燕飞尊敬的各位领导、老师：大家下午好!我演讲的题目是《保持良好心态做快乐教师》有幸听了北师大校长培训学院院长陈锁明的的《教育：我们追求什么》的报告，我的心里久久难以平静。“没有教不好的学生”，这话不无道理。关键看你用什么样的心态对待学生？一、以“宽容的心态”对待学生“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。这是我们教育学生的最高理念，一个学生再调皮，我们只要转换视角就会看到他很多闪光点，用发现优点的眼光来关注学生，为学生打开一扇门，打开一扇心灵的窗口，用慧眼发现这个学生的身上有其他学生没有的东西，作教师就要像一

2、个地质勘探员一样去寻找宝藏。在遇到调皮学生或者说品德、学习、行为习惯较差的学生，我们就要多一点理解，少一份冲动；多一份微笑；少一份愤怒；多一份关怀，少一份冷漠。宽容就是“面向全体”，就是“尊重差异，容纳多元”。两千多年前孔子就提出了“有教无类”的观点。我们的学生肯定是形形色色的，做老师的应该用一颗宽容的心态对待学生，学生才能发挥独立人格和自主意识，才能充分发挥个性、潜能，才能充分地思维、创造。因此宽容就是最好的教育灵丹。二、以“尊重的心态”对待学生学生同样是人，他同样也和成年人一样有人格权、生命健康权、名誉权、隐私权等。我们要研究学生的心理，了解

3、学生的内心世界，虚心听取学生的心声，不要一味地光谈学习成绩，要正确地引导他“爱他所爱，做他所做”，时刻鼓励他，你期望他将来会成为什么，也许将来他会成为什么，这就是我们所说的“期望效应”。因此，我们要尊重学生的个性、心灵、和意见，“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。三、以“阳光心态”对待学生2阳光带着温暖，阳光带来光明，阳光是人类亘古长存的巨大能量。阳光心态是积极向上的心态，教师应该是阳光，用温暖去解冻尘封的冰，用光明去驱散弥漫的阴云，用阳光般的微笑感染学生的乐观，让自身的辐射带给学生情绪的体验。用阳光般的心态面对学生，带给学生纯美的精

4、神享受，帮助他们发现潜能、完善自我。现代教育观提倡以人为核心，实质是以人的全面发展为核心，以开发人的潜能为核心。学生的学习重点不仅是掌握知识，而是学会学习，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生存。这就必须打破单一的课堂讲授模式，课堂应该是生命的课堂，生活的课堂，游戏的课堂，交流的课堂，对话的课堂，快乐的课堂，思想的课堂，和谐的课堂，真诚的课堂，走出封闭的课堂，走出校园，走向社会，加大实践环节，在实践中，在与人交往中，解决困难中，动手动脑，增长见识，身体力行，从而提高能力和修养，学会分辨。教师的心态应该是阳光般的。阳光普照大地，

5、温暖每一个人，也是平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。书中有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得有一位圣人曾经说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常心、宽容心、还是感恩的心，只要你拥有阳光般的心态，就会少一些烦恼多一些快乐，将教育视为一种艺术，那么你就能够拥抱幸福！四、以“期望的心态”对待学生”花

6、不是不想开，而是时机未到啊！时机已到它自然会开放的。我们面对的学生不就是这样的吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那枝早开的荷花一样；而有的孩子接受能力强，领悟速度慢，就像那支晚开的荷花一样。可是，在现实生活中，我们却总是希望每个学生都想第一名那样聪明，只要老师一点拨他们就能心领神会，还会举一反三。如果有的学生做不到这一点，他们就会很难接受之一点，甚至因此忿忿不平，大动肝火，千方百计的让孩子快速的想第一靠拢，于是，就整天生活在抱怨中，抑郁中和硝烟弥漫中。教师应努力培养自己的“花苞心态”,相信那些接受知识慢的孩子就是那枝还没开放的“花苞”，它不

7、是不开，而是在积蓄能量，是在等待时机，他一旦开放就会让你大吃一惊。古语说：“甘罗早，子牙迟”。尽管他们都做了丞相，可拜相时的年龄实在是相差太悬殊了，照现在的观点看，我们当然喜欢乳臭未干就坐上相位的甘罗，可姜子牙在历史上的贡献更大，只不过“开放”的晚，因此，作为浇灌和培育花苞的园丁----教师，就要抱定“花苞心态”，相信那些接受能力弱的孩子就是‘姜子牙’，就是那个‘花苞’，他们是未来，是希望，这样一想，你还会整天心情抑郁吗?五、以“流水的心态”对待学生天下至柔莫过于水，水能随遇而安，水能以弱胜强，自己流动，并能推动他物流动，水亦有滋润万物之恩德。作

8、为教师当有流水心态，用自己的发展带动学生的发展，要象水那样，遇到阻碍要找寻前进的方向，在知识的世界遨游，在真理的世界探求，心怀感激之心，