农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)

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32、》(农远应用案例)热★★★农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)作者：gjc文章来源：本站原创点击数：662更新时间：2008-4-22上午10:31:10教学目的：知识学习：学会10个生字及词语，学习作者的写作方法。积累文中的谚语及农业方面的知识。能力培养：培养学生有感情地朗读，以及学生的背诵能力。培养学生的知识迁移能力，合作学习能力。情感渗透：通过反复朗读，体会雪景的优美和作者对这场“瑞雪兆丰年”的喜欢。学习重难点：有感情朗读，体会雪景之美以及作者的欣喜之情。教学准备：“农远”资源，课件等。第一部分：我想解决的问题由于现在天气越来越

33、热，冬天下大雪这一场景对于我们南方的孩子来说，已经是很少见了。因此《第一场雪》这篇课文中所描写的许多情景是孩子们根本想象不出来的。这时课堂上就必须利用“农远”资源，以视频、动画、图片展示等形式给孩子们以直观、形象的感受。让他们更好地了解大雪是怎样下的，鹅毛般的雪花会是什么样子。让他们通过这些形象资料去感受雪的大，雪后景色的美。以便与作家共鸣，从课文阅读中体验美的感受。从而更好地去体会课文中的情感。第二部分：我的教学环节设计我是在以下教学环节中来利用“农远”媒体资源解决教学中的一些重、难点的。1．导入环节。以动画资源以情景再现的形式再现下雪的整个过程。让学生

34、用心看、留意听。播放完毕后让学生说一说，你都看到了什么？听到了什么？（设计意图：我们的孩子已经远离了大雪，但是我们可以给他们营造一个虚拟的环境，通过形象的画面内容和逼真的声音，让他们身临其境去感受这“第一场雪”。而要求学生用心看、留意听，又为学生设置了学习目的，这样他们就不会漫无目的去看。看完后，让学生说一说的环节，既可以检查学生刚才是否真的用心去看了，同时又引领全体学生对下雪的过程有了一个整体的认识。从而为学习课文的第一部──下雪前、下雪时打下了基础，起到了一个很好的导入作用。）2．雪景欣赏。以多幅图片展示的形式让学生去欣赏。既有白茫茫的原野，也有积雪覆

35、盖的房屋，又有雪压松枝的图片。既有远景图，也有局部放大图。再结合学生的情境朗读，让学生感受雪景之壮，雪景之美。（设计意图：课文“雪后美景”这部分，重在让学生去欣赏。我的设计，让学生通过对文章的读，体会文字的美；通过对图片的赏，体会雪景的美。一读一赏的双重体验，加深学生对美的感受。而局部放大的雪景图，更是让“毛茸茸、沉甸甸”这些抽象的词语形象化了。这样学生就能够将图片与自己的生活实际相结合，充分发挥他们的想象，去感受那优美动人的雪后奇景了。同时，我再给学生配上优美的音乐，让他们在音乐声中去美美地朗读，这样相信他们会对作者笔下的这份美印象更深的。）3．师生互动

36、。先让学生自由学习课文最后一部分“雪的作用”，然后让他们自主地提出问题，有价值的问题就以屏幕出现的形式展示，从而让全体学生带着这些问题去阅读。读完后，让他们讨论交流，然后派出代表对上面的问题进行回答，从而让他们自主地去解决问题。当他们回答对后，屏幕再出现答案，以示对学生答案的肯定。（设计意图：课堂中应该让学生去自主提问，当然学生的提的问题有些会没有什么价值，而有一些会是课文中比较关键的问题。对于这些关键的问题我先在课件中进行了预置。当学生提出这个问题后，便屏幕出现，这既是对学生提出问题的一种肯定，同时也是将学生个人的问题变为全体同学的学习要求。而当学生回答

37、正确后，答案的出示则是对学生自主正确解决问题的一种表扬。这会极大地提高学生的学习积极性。从而发挥课件让师生互动的作用。）4．情感升华。课堂结束阶段，让学生欣赏自制MTV音乐《雪景寒林图》。（设计意图：让学生在《雪景寒林图》那美伦美幻的景色和优美动人的旋律之中释放他们的激情，让他们的情感再次得到升华。从而让媒体资源发挥它的优势为我的课堂教学服务。）第三部分：我的执教过程一、观察谈话，导入课题。1．同学们，现在是什么季节了呀？你们最喜欢什么季节呀？老师最爱冬天，因为冬天的雪景呀真是美极了，你们也喜欢下雪吗？今天呀就让我们一起走进冬天，去欣赏一下那美丽的雪景吧。

38、瞧！胶东半岛都已经开始下了第一场雪了。我们赶快去看看吧。展示课件（