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时间:2020-03-25
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1、初中英语在严峻的中考升学任务摆在师生的面前的前提下,愉快教学法还要不要搞下去,愉快教学法在初一是否有推行价值?在经过激烈的讨论和冷静的思考后,我认为愉快教学法一定要搞下去,而且我坚信这棵大树一定会结出累累硕果。针对初中英语教材词汇量大,阅读量大,语法含量大的“三大特点”我冷静地分析,精心地设计了愉快教学法的实施方案。1、针对词汇量大的特点,一改以往学生每天背,老师每天考,师生不厌其烦的机械做法,我设计了“词汇王”的竞赛方案,即要求学生自己提前预习生词、背生词,学完一个单元后,统一进行“词汇王”的单词大赛,然后评出本期“词汇大王”。其实仍然是要求学生背
2、单词,只不过变了一个称谓而已,但“词汇王”这一桂冠却成为学生梦寐以求的目标。为此,他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮,背单词不再枯燥、无聊,而是一种乐趣。2、针对阅读量大的特点,我改变了以往要求学生背课文的古板做法,而要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文,为此我设计了“口语王”方案,即每学完一个单元后,挑选最长的一篇课文,评选出口语最流利,发音最标准的学生做为本期的“口语王”。为此,学生们的口语水平提高很快,也为未来的口语翻译发现、培养了一批好苗子。3、我认为愉快教学法与中考升学并不是背道而驰,而是为之服务的,为了能够提高学生的应试能力,
3、我针对初三语法含量大的特点,加设了一节语法课,从语音、词法、句法练起,把整个初中语法贯穿起来,精讲、多练,使尖子生得以巩固,差生得以提高。由于我能够吃透教材、驾驭教材,又巧妙地利用了愉快教学法,所以在教学过程中,我教得轻松,学生学得轻松。感想:“愉快教学法”课题的研究中,我受益匪浅,在研究过程中,我得到了同事的热心帮助,我结识了许多的新朋友,我的学生与我一同成长,愉快教学法指导了他们的学习,同时也树立了他们的健康人生观,即:乐观、自信、进取!
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