对“课后检测”地理解.doc

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1、对“课后检测”的理解湖北省嘉鱼县城北中学蔡太平1、课后检测的含义课堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段，是长期以来被许多老师认为行之有效的方法。所谓“课后检测”，就是在课后对学生本节课所学知识进行检查测试，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题，同时来评定教学内容是否完成的一个过程。2、课后检测的意义⑴.课后检测可以检测学生学的情况。课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课后检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之

2、后教师可制定出相应的措施予以帮助。⑵.课后检测可以反馈教师教的情况。教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不予以采纳。所以，只有当进行了课后检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。3、课后检测的内容⑴.课后检测题的拟定必须紧紧围绕教学目标，教师首先应深入分析教材，以教学重点、难点为主，让检测题的内容覆盖面广，尽量覆盖本节课的所有知识点，同时还能突出本课训练的重点，不好高骛远，不盲

3、目提升难度系数，以此作为设计问题的依据。⑵.拟定检测题必须针对学生已有的知识水平和学习能力，切合实际，找准问题的切人点，重在检测当堂所学内容，同时又能用不同方式拟定出不同类型，不同层次的问题，激发不同层次学生对问题的兴趣，让学生重在提升，能够“跳一跳摘到果子”。⑶.课后检测的习题题量不宜过多，要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。4、课后检测的时间课堂是一个动态生成的过程，因此，教师在教学时，可以灵活掌握检测时间，不要拘泥于某个固定的时间进行。因为一节课所要检测的内容是

4、丰富的，如果总把这个环节放在一节课结束时，检测难免会仓促，流于形式，起不到检测的目的。教师可以将检测渗透到不同环节中进行。课后检测一般有以下五种形式：（1）课堂前5—10分钟检测（上课即测）。针对前面一两节课所讲授的内容进行的检测，主要目的是检测学生对以前所学基础知识的掌握程度，以便为这堂课的教学作好铺垫。（2）课堂后5—10分钟检测这是如今大多数的课堂中所采用的一种检测形式。针对本堂课所学内容的检测，主要目的是检测学生对本堂课所学基础知识的掌握程度，要根据检测的结果，对布置作业的量、内容、难易程度有所调节，为学生的课后辅导提供依据。（3）单元检测针对一

5、周或一个单元所学内容的检测，要事先告诉学生检测的范围和内容（比如就给学生标出学案中的部分内容，让学生做好准备），主要目的是检测学生对近期所学基础知识的掌握程度，如果检测的效果较差，就要调慢教学进度，及时复习矫正，加强对学生的辅导。（4）综合检测针对前一阶段所学内容的检测，主要目的是检测对前一阶段所学基础知识的掌握程度，若效果不理想，就要对前一阶段所学的知识进行系统性地复习，还要对自己的教学方式方法进行反思、调整，同时对学生进行学习方法上的指导。月考、期中检测、期末检测亦属于此种形式。。（5）课外检测根据学生的基础，课堂检测情况，主要针对中等生、差生进行课

6、外检测。让学生自己找到老师进行检测，老师从课堂中所讲过的题目中挑选一个题目进行检测，并及时进行面批和反馈，便于对学生进行辅导。另外为了更全面的了解和督促学生学习情况，还可以以分层形式进行课外抽测，对尖子生、中等生、差生选出有代表性的3—5人进行试卷抽测，这样的抽测轮流进行，使学生时刻处于一种紧张状态。5、课后检测的形式（1）自测法：这是课后检测最常用的形式。教师讲完新课后，下发课堂检测试卷，学生独立完成答题，不得看书和资料，有时间限制。自测的效果就是让学生能明确得失，及时查漏补缺，巩固和完善已学知识。（2）小组检测法。分小组的时候，要采取取长补短的方法，

7、每一组要有成绩好的，也有差的。合理搭配，优化组合。由小组长检查，最后把信息记录反馈。学生在小组中进行检测，互帮互查更能发现问题使学生学得更主动，有时比老师讲很多遍的效果还好。（3）同桌互助法。同桌之间互相检测，互相帮助，共同提高。（4）限时训练法。适合于那些需要记忆的知识点的检测。比如学习元素符号或者化学式时，限时背诵，让大家全体起立。看谁背得快。限时默写，3—5分钟，看谁写得多，这样有利于学生集中精力进行记忆。（5）辩论法：针对有争议性的问题，可以让学生进行辩论。一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。（6）实验操

8、作法：适合于理科课程学习后的检测。如化学教学离不开实验，涉及到与实验教学有关的内